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论教师期望的有效传递 总被引：1，自引：0，他引：1
教师期望效血是一种教育心理效应，对学生的成长起着积极作用。教师期望的有效传递则有助于这种效应的产生。我们在分析了教师期望有效传递的意义、传递的实现过程及其影响因素的基础上，简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。 相似文献
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边明华 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
教师期望效应是一种巨大的教育力量,其对学生的影响是非凡的.教师期望效应有正负效应之分.为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生. 相似文献
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冯金友 《中国科教创新导刊》2010,(36):206-206
教师期望是影响教育教学成效的一个重要因素。教师期望效应有积极效应和消极效应之分。为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成积极的恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生。 相似文献
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本文针对教师期望对学习困难学生在自我概念、学业归因及学习成绩的影响进行了论述,并提出对学困生有效传递教师积极期望的途径和方法。 相似文献
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边明华 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
教师期望效应是一种巨大的教育力量,其对学生的影响是非凡的.教师期望效应有正负效应之分.为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生. 相似文献
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文章对学生期望与学业成败互动关系模式进行调研,认为无论是学业期望还是职业期望,学困生自我期望的水平均低。且两者之间呈现出显著的相关性;对有关学生期望的形成及其作用机制的复杂性表现,认为现实的学业水平高低状况是期望互动的逻辑起点,学生期望的形成是一个社会性过程,从学生期望的作用机制来看,期望对于学业成败有显著影响;对学生期望问题在教育实践上的意义和实施进行探讨,认为教师要高度重视学生期望以及尽量给学生鼓励性评价,学生应充分发挥期望的自我能动性,家庭必须通过合理方式传递合适的教育期望,学校要尽可能为学生提供成功的机会并将其期望中的“问题”纳入到教育管理之中。 相似文献
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期望教育的心理学理据 总被引：4，自引：0，他引：4
期望是人类活动的本质特点。教育是期望引导的传递期望的活动。要使学生从教育中受益，关键在于使每个教师对每个学生抱有期望，使每个学生对自己的发展与提高满怀期望。要使每个教师和学生认识到，每个学生都是独特的，有价值的，有发展潜力的，充满希望的。只有这样，才能使学生真正活动起来，满怀信心地去实现自己的期望和理想。 相似文献
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<正> 教师对学生期望效应的实现过程,是由期望的形成、期望的传递和期望的收效三个环节组成的一个锁链。这种论断已得到许多研究结果的证明。期望的形成是开始的一个环节,期望形成与否、内容如何、准确性和稳定性如何。对后继的两个环节影响重大,因此成为教师期望效应研究中必不可少的一个课题。在美、英两国关于教师期望效应的研究中,期望产生的基本类型不外两种。一种是人为 相似文献
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教师期望效应理论研究及对教育的启示 总被引：7，自引：0，他引：7
期望效应,是指由教师的期望所引起的对学生学习效果的影响。当教师将某种教育期望以言语或非言语的,或明或暗的方式传递给学生后,学生感受到教师的期望,并结合对自己的信念,以及与教师的关系来解释教师的行为,从而对自己形成一种期望,沿着教师的期望发展。然而,作为教育观念的期望,目前在高校教育中存在着种种不合理的表现。为了发挥期望的积极效应,调动学生内部动力系统, 教师应建立期望教育观,学校也应进行相应的政策调整。 相似文献
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如何在培智低年段教学中运用教师期望效应 总被引：1，自引：0，他引：1
刘晓燕 《中国教育技术装备》2009,(1)
教师期望效应一直是教育学家和心理学家研究的重点。罗森塔尔和雅各布森曾对学生进行了一个智力测验,然后随机抽取20个学生,告诉教师这是班级里最具发展潜力的学生,要求教师注意观察。18个月后发现这些学生的学习成绩与智力真的比其他学生进步快。教师受到实验者的暗示,对某些学生抱以高期望,并将期望传递给学生,学生会按照教师所期望的方向塑造自己的行为。这就是皮格马利翁效应,即期望效应。 相似文献
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教师期望是教师对学生当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断和预测，这种期望通过自我实现预言的方式干预教育过程中的师生互动。教师对高期望学生和低期望学生采取不同的对待方式，并自觉或不自觉地采取了促使期望实现的行为，使学生的学业成就或行为等朝着教师期望的方向发展。该文对教师期望效应对学生表现的影响的相关研究及主要成果进行综述。 相似文献
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教师期待效应又称＂皮格马利翁效应＂,是指教师的期待可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期待的进步。教师期望效应是一种教育心理效应,对学生的成长起着积极作用。本文分析了期望教育在中职英语教学中的重要作用、传递的实现过程、实践价值和突出效果,简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。 相似文献
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王宁新 《无锡教育学院学报》2001,(3)
一、问题提出考试的心理卫生问题早已引起了国内外学者的广泛关注和研究。经验证明 :教师作为一个重要的外部因素对学生的考试心理影响重大 ,但目前尚缺乏更为深入具体的研究。我们知道 ,言语具有社会心理功能 ,它传递了一种关系信息。教师对学生考试的态度、期望和要求 ,总是借助于教师的言语本身和话外行为传递给学生 ,从而对学生的考试心理产生影响。像这种在日常教学、尤其是复习与考试时 ,教师对学生所进行的各种有关考试方面的言语引导 ,我们就称之为教师考试指导语。本研究作为江苏省《优化学校考试管理的心理卫生》课题之一 ,试图通… 相似文献
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基于“中国教育追踪调查”数据,探讨了教师期望、教师鼓励对学生自我教育期望的影响及其城乡差异的体现。研究发现：初中学生的自我教育期望存在显著的城乡差异,城区学生的自我教育期望在研究生及以上阶段的比例显著高于乡村和城镇等地;教师期望受城乡差异影响,期望学生上中专/技校、当一名乡镇的农村教师和乡镇教师比例均显著高于城区教师;我国不同地区类型对自我教育期望的整体影响并无显著性差异,但在局部因素影响下,不同地区的教师期望、教师鼓励对学生的自我教育期望的影响程度存在差异性。 相似文献
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一、更新教育理念提高其自我期望人的行为受思想的指引,在教师与学生的互动交往中,教师的观念、期望、情绪会对学生产生重要影响。心理学家布罗菲和古德(J.E.Brophy&T.L.Good)发现教师如果对某些学生寄予特定的期望,那么教师会以不同的行为对待不同的学生,这种区别对待会改变学生的自我概念、成就动机和抱负水平。如果这种对待一直持续下去,学生也没有任何方式改变或抵制这种对待,那么期待就会影响学生的成绩和行为。这是因为在教师和学生这对互动主体中,学生不是被动接受教师的影响。当学生接受到老师传递的不同期待时,就会根据不同的期… 相似文献
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在介绍环境与个体发展的交互作用论和人类发展生态学理论的基础上,从教师期望对学生发展的影响,学生发展对教师期望的反作用和特定情境下教师期望的影响三个方面总结了教师期望与学生发展的关系的相关研究。并且提出了教师期望与学生发展关系的研究之不足与展望。 相似文献
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课堂知识传递不均衡问题管窥 总被引：1，自引：0，他引：1
彭梅 《教学研究(河北)》2010,33(1):81-83
在课堂教学过程中,由于教师对个体差异的区分不当、对学生存在期望差异、以及课堂空间形态的影响,导致教师对课堂知识传递不均衡,从而使学生知识获得机会不公平。为优化课堂教学知识的传递,教师应正确把握差异发展教学、注意提问的艺术、合理布置课堂空间形态、公平地对待每一个学生。 相似文献
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“罗森塔尔效应”是一种社会心理效应,是指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。认识这一现象的意义在于引导教师要对学生抱有期望,并将隐含的期望传递给学生,使学生给教师以积极的反馈,从而激起教师更大的教育热情,并对学生给予更多关照。如此循环往复,致使学生的智力、学业成绩及社会行为朝着教师期望的方向靠拢,使期望成为现实。 相似文献