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职业教育的特色是由职业教育的特殊属性决定的。职业教育较明显的特色主要体现在技术技能性、市场导向性、行业性等三个方面。在实现职业教育目标过程中,要结合职业教育特色,贯彻素质教育。一、提高技术技能的同时实施素质教育职业素质培养过程中必须重视职业能力的形成,同时也必须强调重视对学生的综合素质的培养。职业能力的获得需要经过特殊的反复训练,因此,在职业教育过程中,需要:1、优化课程设计,提高学生综合素质技能辅修课程是教学计划内课程的补充,其课程设置在考虑各专业的课程布局的基础上,针对教学计划安排的薄弱环节,重点加强学… 相似文献
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教科文组织和部分国家职业教育中的价值观教育简介 总被引：4，自引：0，他引：4
王文槿 《中国职业技术教育》2006,(36):16-19
联合国教科文组织和各国都非常重视职业教育中的职业价值观教育。澳大利亚在职业教育培训机构中通过技能培训和就业指导以素质教育方式开展价值观教育，美国的综合高中利用课堂、家长和社会相结合的方式在公民教育中渗透价值观教育，日本用道德课进行价值观教育，新加坡则通过职业教育中的职业道德教育培养学生正确的价值观。 相似文献
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《成都航空职业技术学院学报》2015,(2):2-2
建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道,推进现代职业教育体系建设的战略选择;是深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径;是全面实施素质教育,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。 相似文献
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职业教育是面向“职业”的教育，因此，职业教育工作者对职业教育与职业及社会分层问题要形成系统认知。研究发现，举办职业本科教育，构建现代职业教育体系有利于拓展毕业生的就业渠道、改善就业品质并提升其社会阶层。因此，把职业教育作为类型教育来建设意义重大，是推动职业教育发展的积极行动；职业教育毕业生以技术和市场渠道获得职业为主流，通过国家考试获取体制内职业则非主流，并且，学生所获职业和社会阶层的地位并不高。因此，急需强化社会支持以推动职业教育发展。基于社会视角提出发展职业教育的策略：完善有利于技术技能人才的政策；改善就业待遇和企业文化；营造良好的舆论氛围；创造更好的支持创业的条件。 相似文献
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无学期意识是指职业教育依据职业岗位技能提高和发展的顺序来安排教学活动的教学观念,它以服务目标需求为目的,以职业岗位技能发展为出发点来安排教学活动,是职业教育区别于普通教育的典型特征。无学期意识的服务观念以企业为主、以学生为主、以社会为主、以服务对象为主,体现了服务宗旨的本质内涵。 相似文献
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职业教育主要是就业教育。以就业为导向是职业教育的一大特点．针对社会的需要．对学生进行职业素养教育。才能更好地适应社会．更好地就业。职业学校文化课的教学要结合专业．为专业服务，为学生的就业着想。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范． 相似文献
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高职院校职业素质教育模块化的探索 总被引：10，自引：0，他引：10
一、高职院校职业素质教育的问题分析职业素质是指从业人员具有的与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的、非技能性的内在品质和能力。高职学生的职业素质是通过教育培训、职业实践、体验内化等活动而逐步养成的。高职院校的职业素质教育应当调动学生的主动性和创造性, 相似文献
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李迪 《金华职业技术学院学报》2009,9(4):15-17
职业倾向测评是界定人的社会职业方向的科学手段。职业倾向测评对职业教育具有提升入学新生选拔质量、帮助职业教育院校学生自我认知、促进职业教育院校教学改革和学生就业指导等作用。鉴于此．建议职业教育院校要面向学生提供专业免费的职业测评服务、开展学生职业心理测评后续职业咨询、培养学生职业兴趣、充分发挥基层院系在学生职业规划中的重要作用,以此在职业教育院校中行之有效地落实职业测评工作。 相似文献
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经济发达县职业学校的专业设置与建设王柏清职业教育是给予学生从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育，是职业定向的素质教育。职业教育的核心是专业教育。职业学校专业设置是否科学、合理，是学校生存和发展的主要因素，而专业建设水平的高低，又直接影响人才... 相似文献
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众所周知,职业教育是给予学生从事职业所需要的知识和技能的教育,是职业定向的素质教育,职业教育的核心是专业教育,因此,专业设置是否科学、合理便成为职业学校生存与发展的关键. 相似文献
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职业学校学生自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育的任务已不仅仅是传授知识技能．更重要的是让学生掌握学习方法。培养终身学习的愿望和能力。因此．职业学校应面向未来社会的发展，培养学生的自主学习能力。 相似文献
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高职教育体育教学评价是对学生完成职业技术技能要求的身体保证,评什么、怎样评,事关高职学生的进步与发展。职业教育应走出传统的、带有普通教育特征的评价误区,避免用普通教育的教学评价模式来评价高职体育,要把学生适应社会所需的体质健康素养和能力,纳入职业教育发展性评价体系,为学生的就业和终身体育服务。 相似文献
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高中阶段渗透职业教育因素,渗透并非取代普通高中科学文化知识的教育,高中阶段的职业教育是高中素质教育的组成部分之一。如何渗透职业教育因素?可通过职业指导、职业道德以及有关的职业技术三方面入手,可以采取下列五个措施:1、结合劳动技术课程,加强有关职业技能培训、职业特点介绍的内容,结合社会实践活动有意识地让学生了解各种具体职业,见习社会服务职业,以便在就业或升学、职业之间进行恰当选择。 相似文献
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浅析高职学生职业素质教育的内涵与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高职学生职业素质教育,全面提高高职学生职业素质,培养大批合格的生产、建设、管理、服务第一线的技能人才。在分析高职学生职业素质教育内涵和内容的基础上,提出了高职院校对学生如何实施职业素质教育的举措。 相似文献
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在职业教育中实施非规范性评价,有利于促进学生综合职业能力的培养、全面素质的提高,是现代职业学校推进素质教育的有益探索.非规范性评价突出对学生主体精神和情感意志的评价与判断,重视评价方式的情境性与多维性,具有激励、教育、调控学生自我发展、自我改进的功能. 相似文献
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职业教育承担着培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。一体化教学模式体现了职业教育的办学宗旨,它强调以职业能力为核心．以职业活动为导向,在教学过程中以教师为主导、学生为主体．让学生在实践中掌握知识并提高技能。本文从计算机专业教学特... 相似文献
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众所周知．职业教育是以就业为导向的教育。重点是职业能力的培育。职业教育的特色在技能．职业教育的生命力也是在技能。学生动手能力、实践能力的培养是职业教育的重中之重。我们任何时候．任何情况下都必须把提高学生的职业能力放在突出的位置．排足用好实习课时．狠抓实习教学环节．做到“四个零距离”：教学与岗位的零距离、专业与就业的零距离、课堂与企业的零距离、训练与生产的零距离．着力打造学生技能功底．培养企业一线迫切需要的高素质技能型人才。可 相似文献
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陈开勤 《中国职业技术教育》2001,(9):38-38
１．普职教育课程的融通趋势 随着科技和社会的进步，有一些过去作为职业培训的内容，现在已成为普通基础教育的内容，至少外语应用和计算机应用的专业知识是如此；一些过去作为职业能力的技能现已成为职业素质的内容，如现代教育技术原来是师范的一个专业，现在更多的趋向是成为一名师范生应掌握的一项技能。为了解决一些不能升学的学生的就业问题，也为了全面素质教育，普通中学开设了劳动技能课和各种技术选修课；同时，由于当今社会，现代科技在向跨行业、跨学科方面发展，对从业者基础能力的要求越来越广、越来越高，也迫使职业教育… 相似文献
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职业教育基本问题三论 总被引：14，自引：0，他引：14
欧阳河 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(6):5-12
职业教育的本质属性、地位和作用、与人和社会的关系是职业教育的基本问题。如果对这三个问题作进一步抽象，职业教育的基本问题是入与职业的关系问题。职业教育的本质是培养技术应用型、技能型人才．本质属性是技术技能职业性。职业教育在教育体系中处于不可替代的地位。职业教育促进想要成为技术、技能型人才的人的全面发展和职业发展，促进受职业教育者个人和社会就业，保持和平与稳定，防止社会失调，促进社会经济发展。职业、技术、教育是影响职业教育的三元素。在农业社会、工业社会和知识社会不同历史阶段，职业、技术、其他教育和职业教育之间的相互作用是综合性的。 相似文献