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1.
教学过程的较高境界是认知与情感相统一。在当前的大学英语教学过程中,过分强调认知因素,淡漠情感因素,忽视教师情感的感染力对语言学习的影响。研究情感及情感与语言学习的关系,阐析大学英语教学过程中情感的价值,明确英语教学过程中教师情感提升的途径和大学英语教学实践中情感因素的规定性。 相似文献
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情感是教师与学生思想交流和语言交流的纽带.在英语课堂教学中,积极,健康和愉悦的情感对学生理解和掌握英语,对提高学生综合运用语言能力具有重要的影响.然而,长期以来,我国的中小学乃至大学英语教学过于重视认知能力的培养,而忽视了情感因素的作用,造成了语言学习者的学习效率不高和学生情感素质发展明显滞后的现象,直至学生对英语学习不感兴趣,甚至产生厌学的情绪等.为此,英语教学中,尤其是大学的英语教学,应重视情感因素的作用. 相似文献
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试论大学英语四、六级考试改革后的情感移入式教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善目标、增强教学效果的教学。然而,长期以来大学英语教学关注的往往是认知因素,对情感因素则缺乏应有的重视。2005年2月新颁布的大学英语四、六级考试改革试行方案为情感教学的实施提供了发展的空间。从现实角度上讲,情感教学是对大学英语教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。 相似文献
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对新时期大学英语情感教育的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
影响英语教学效果的原因有多方面,其中学生的情感因素是英语学习的重要因素。在大学英语教学中教师要充分发挥情感因素的积极作用,激发学生参与英语学习的积极性和兴趣,更有效地促进学生的认知活动,以便增强教学效果。本文从情感教育在大学英语教学中的实施现状,探析情感教育在大学英语教学中的重要性及如何在大学英语教学中实施情感教育。 相似文献
6.
饶国慧 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
大学英语作为大多数高校学生的必修课程和基础课程,其自身的特点决定了情感因素在大学英语教学中的重要作用。不论是学习者的个人因素还是学习者之间以及学习者与教师之间的情感因素,都会对大学英语的学习效果及教学质量产生积极或消极的影响。要增强情感因素在大学英语教学中的积极作用,就要侧重从学生学习动机、自信心、师生关系等方面入手,让师生在更多良好的情感体验中,实现认知和情感的统一,促进大学英语教学。 相似文献
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情感因素对外语教学具有重大的影响.本文认为,目前我国大学英语教学存在严重的知情分离现象,片面强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素对语言教学的作用.笔者采用理论分析和实证研究,揭示了大学英语教学中存在的问题,分析了情感因素在语言教学中的作用,并在此基础上提出了一些可行性较强建议. 相似文献
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姚姝 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):347-347
情感因素在大学英语教学中一直不被重视,大学英语教学主要侧重于知识的灌输,认知与情感还是处于分离的状态。但是积极的情感因素有助于提高学生学习语言的兴趣,从而增强大学英语教学的效果。本文将从情感的角度来探讨其在大学英语教学中的作用。 相似文献
9.
培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,同时,对英语学习良好积极的情感态度,对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响.文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献
10.
试论大学英语情感教学 总被引：1，自引：0，他引：1
洪俊彬 《牡丹江教育学院学报》2007,(6):114-115
情感因素对大学英语课堂教学氛围有很大的影响,积极的情感和良好的氛围将有助于课堂教学效果的提高.本文在论述情感教学理论依据的基础上,分析了焦虑、动机、自尊心、抑制和移情等情感因素对语言学习的作用,揭示了当前大学英语教学中存在的问题,并提出培养积极情感因素的一些建议. 相似文献
11.
在大学英语教学中,重视认知的培养是毋庸置疑的,但重视情感因素在外语教学中的地位也是非常重要的.积极的情感引导已经成为外语教学中必不可少的一部分.因此在大学英语教学中应以学生为中心,通过情感引导加大师生互动与交流,提高学生的英语成绩. 相似文献
12.
教学既是一种认知过程,也是一种情感过程,情感教育在教学中起着重要的作用。结合大学英语教学实践,就如何发挥情感教育的积极主导作用展开论述,指出应重视情感因素,充分发挥它的作用应该成为教学改革的一项重要措施。 相似文献
13.
教学活动是情感过程与认知过程的统一。情感过滤假说、人本主义心理学和现代教学理论均强调情感在教学中的重要作用。大学英语教学要通过多种方式充分发挥情感教学的积极作用,努力调动学习者的积极情感因素,优化外语教学,实现认知因素与情感因素的和谐统一。这些方式包括激活文化图式,培养"深层动机";利用教材中的情感资源,激发多重情感体验;保护学生自尊,帮其树立自信,建立感情型师生关系等。 相似文献
14.
本文主要研究积极情感因素和消极情感因素对现今大学英语教学所产生的影响以及所存在的问题,主旨在于从整体上提高大学英语教学的综合水平.本文先介简单介绍了目前大学英语教学的现状、理论背景以及国内外发展状况。重点讨论了在大学英语教学环境下的积极情感、消极情感的具体表现和影响。最后讨论了存在的问题,以供进一步研究。 相似文献
15.
曹军 《南昌教育学院学报》2012,(1):140-141
情感因素是英语教学的重要因素,影响着英语教学的每个环节。目前我国大学英语教学忽视了情感因素的作用,而片面强调语言学习中的认知因素,存在严重的知情分离现象。本文分析了情感因素在语言教学中的作用,揭示了大学英语教学中存在的问题,并在此基础上提出了一些可行性较强的对策。 相似文献
16.
在高职英语教学中实施情感教学,发展学生积极的情感,帮助学生克服消极的情感,能够使学生以积极的态度推进学习效果.本文围绕情感教学在高职英语教学中的应用这一主题,探究了高职英语教师在教学过程中,如何在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,进而激发学生强烈的学习动机,以完善教学目标、增强教学效果.本文理论联系教学实际,着重讨论了在高职英语教学中实施情感教学的几个方法,力图对情感教学对高职英语教学的促进做一些有益的探索. 相似文献
17.
李佩佩 《读与写:教育教学刊》2013,(2):34
大学英语教学是对学员的情感、认知、动力、记忆等不断刺激的过程。在教学中,情感因素越来越受到研究者的重视。基于情感教育的重要性及目前教学中具体情感教学的实施策略应包括:充分利用教材中的积极情感因素,形成良好情感氛围;调动学员积极情感,控制课堂焦虑;增进师生之间情感交流,构建和谐师生情感关系。 相似文献
18.
教学的过程一直都是认知和情感交织的过程。在大学英语教学的过程中,情感教学更是占据着不容小觑的地位。本文与大学英语实践教学相结合,对情感教育所占的主导作用进行了详细的阐述,指出在大学英语教学改革中,必须对情感因素高度重视,充分发挥情感教学的作用。 相似文献
19.
苏伟 《中国科教创新导刊》2008,(26)
语言的学习是一个认知和情感相结合的过程。大学英语教师应认识到积极的情感对学生语言的重要性和必要性,在教学中突出学生的主体地位,营造轻松愉快的课堂气氛,激发学生学习的兴趣和动机,促进英语学习,提高大学英语教学效果。 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2016,(2)
心理学研究表明,积极的情感能促进学生的思维,有助于提高学习效率。本文以情感教学为理论依据,通过分析大学英语教学中的情感教学因素,探讨情感教学在大学英语教学中的重要性及其在教学中的应用。 相似文献