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哲学道理抽象深奥,学生怕学,教师难教.为让"苦"的哲学课"甜"起来,让学生欣然接受,本文作者结合教学实践,提出教师不妨给哲学课穿上"糖衣". 相似文献
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随着社会主义市场经济的高速发展,当代大学生在认识世界的过程中出现了与现实"脱节"、认识"断层"的现象,思政课往往被学生忽略。作为思想政治教育主体传播者的思政课教师自然受到一定的"冷落"。一定程度上来说,能否让学生喜爱思政课取决于学生对思政课教师的喜爱。所以,要让学生热爱思政课,高校思政课教师必须先提高自身的人格魅力,让学生由"尊重教师——喜爱教师——喜爱课程"。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(13)
<正>前不久,笔者参加了连云港市教研室组织的一节哲学同课异构课,授课内容是"认识运动把握规律"一框,笔者的课受到与会师生的一致好评。那么,这节课的成功之处是什么呢?一、创新思路,创设主线贯穿教学创设主线开展教学,不仅能让学生清晰地把握教学内容,还能让学生将零散知识贯穿起来, 相似文献
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饶禹锡 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在新课程理念下,如何提高哲学课的课堂教学效果对每位政治教师来说是一个智慧的问题。学生都以为哲学很抽象、很难理解,如果教师还是从理论到理论,学生必然会感觉哲学课堂很无味。要让学生喜爱哲学课,教师就应该发挥自己的课堂智慧,千方百计地化抽象为具体,化枯燥为生动,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。笔 相似文献
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庄辉容 《福建职业与成人教育》2007,(2):33-34
不少学生对哲学课学习热情不高、动力不足、兴趣不大,怎样让“枯燥”的哲学课“鲜活”起来？怎样使学生在生动活泼的氛围中掌握知识,提高能力？怎样激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态？本人结合十多年教学实践认为：依据学生心理特征,激活课堂教学是哲学课走出困境的一条重要途径。[第一段] 相似文献
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思政课改革的重要目的是把学生的积极性和主动性调动起来,让学生喜欢思政课,积极主动地接受思政课。因此,思政课教学应真正"活"起来,包括教学方法要"活"、作业要"活"、考核方式要"活"等方面。 相似文献
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李俊美 《中国教育研究与创新》2006,3(6):46-46
哲学课是一门理论性非常强的课，所以显得有些枯燥无味。那么怎样才能让枯燥的课堂变得生动起来，提高学生学习哲学的兴趣。在教学实践中笔者尝试了以下几种方法，以供大家参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(26)
音乐是美的艺术,而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓的"音乐学习"对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让"音乐"课成为"音乐"(快乐)课,从而放飞音乐的梦想。 相似文献
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哲学内容深奥、枯燥、抽象、难懂,教师要加强哲学课的趣味性,让哲学课堂生动起来,让学生在如临其境、如见其形、如闻其声的感受中,加深印象,激活思维,从而获得更佳的教学效果。贴近实际的生活教学、具体形象的实验活动、通俗易懂的故事引入能激发学生兴趣,调动学生学习积极性和主动性,让学生喜欢哲学,掌握理论,成为有智慧的人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
<正>在课堂教学中,我的工作不再是在"讲"的基础上"扶"着学生、"牵"着学生去掌握知识,而是将知识"放"给学生,放心、放手地让学生自主学习,让学生真正"活"起来,"动"起来,所以,着力营造课堂氛围对培养学生兴趣是很有必要的,一旦氛围活泼,学生必然活跃,课堂也就注入了活水,课堂上也会焕发出新的生命活力。可以从以下几点尝试:一、课前活动,让学生兴奋起来课前一分钟,进行有效课前组织,才能变杂乱为有序,变慵懒为兴奋。所以,要利用自习、阅读课或课外,让学生学唱古诗,学背 相似文献
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有位综合实践活动课的任课教师曾感言:综合实践活动如何让学生真正动起来、交流起来,怎样引导孩子们敢说、敢想、乐于接受,这一点是我上指导课最难突破的地方,也是我在上课前最伤脑筋的地方。事实证明,在实际的实施过程中,让学生真正地"动"起来的确并非一件容易的事。但作为学生的"引路人",我们必须想方设法为学生营造自主、发展的空间,让我们的课堂动起来,让学生真正地"动"起来! 相似文献
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王永强 《中学政治教学参考》2014,(13):27-28
<正>在《生活与哲学》课堂教学实践中,相当部分学生觉得哲学课抽象枯燥、晦涩难懂。产生这种现象的症结在于课堂教学缺乏生活的味道,缺乏真正的哲学味道。因此,《生活与哲学》的教学需要从学生的生活实际出发,让学生在生活中发现、感悟、运用哲学知识,寻求生活的"哲学味";让学生在哲学学习中回归生活,理解生活,体会哲学的"生活味"。"诱"——诱发哲学兴趣哲学是兴趣之学,柏拉图发现哲学是他真正的兴趣所在,于是一把火烧掉了自己之前的作品,开始专心研究哲 相似文献
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本文通过分析课前"动"有何意义、如何引导学生课前"动",系统地阐述了在英语教学中如何让学生在课前"动"起来。 相似文献
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"让灯亮起来"是冀教版小学科学三年级下册第12课教学内容,属于"电"教学单元.该节课共设计安排了3个探究活动:"让小灯泡亮起来"、"制作开关"、"认识电池".另外,安排了一个拓展活动:"设计制作废电池回收箱".根据该课教学内容及学生实际情况,第一课时完成活动1"让小灯泡亮起来". 相似文献
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在高等院校对学生进行系统的马克思主义理论教育的目的,不仅要使学生掌握一定的马克思主义基本理论。同时还要解决学生存在的实际思想问题。目的使学生树立科学的世界观和人生观,有一个明确的政治方向,促进专业知识的学习,作到又红又专。根据哲学课的特点和学生的思想实际,对学生进行三个方面的教育:一,把哲学课同学生的人生观教育结合起来。二、把哲学课同坚持四项基本原则教育结合起来。三、把哲学课同学生的专业知识结合起来进行教育。 相似文献
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在有效教育操作体系中,大多数英语教师都是采用要素组合和平台互动这两个课型方式来组织课堂教学,哲学方式在英语课中很少使用。在八年级英语上册Unit10《I’m going to be a basketballplayer》一课中,我尝试运用哲学方式来上了一节英语课,教学效果很好。哲学方式,也可以让英语课"动"起来!以下是我操作过程的实践心得。一、选材恰当,激起兴趣。那天,我手里拿着一个篮球走进教室,学生看见我手里的篮球,都惊奇地看着我,不知我葫芦里卖的什么药。我对学生说:"今天我们不上新课,只研究这个basketball,看看大家有没有体育细胞。"这句话引起了学生的极大兴趣,觉得这节英语课与平 相似文献
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儿童哲学是一种思维的科学,让儿童聪明起来的关键是让儿童的思维活跃起来,善于发现问题、思考问题,并且养成正确的思维习惯,掌握科学的思维方法,具有创新的思维能力。"儿童哲学"与学科相整合,是对校本课程建设的一种补充丰富。课中将刺激物要表达的多元主题思考转化为思辨基点,对小学生进行思维训练,使得"儿童哲学"教育更加浅显化、生活化、多元化。在"儿童哲学+"中借助策略,促进思维发展。 相似文献
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数学实践活动让课堂气氛"活"了起来,让学生在课堂上"动"了起来,这样的课堂是新课标所倡导的。但在实际教学过程中,由于受传统教育观念的影响,一些教师对实践活动课的认识和实施存在一些偏差或误解。有的教师认为数学实践活动课就是数学的"专业训练课",无非就是对学生进行系统的数学知识辅导,所以将该由学生去完成的实践、调查、操作等活动一律包办代替,直接将一些数据告诉学生,让学生进行相关的 相似文献