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焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素,是英语学习过程中所特有的复杂而且难以把握的心理现象。本文拟从焦虑、学生语言焦虑产生的原因、焦虑对英语学习的影响以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究。 相似文献
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焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素,是英语学习过程中所特有的复杂而且难以把握的心理现象。本文拟从焦虑、学生语言焦虑产生的原因、焦虑对英语学习的影响以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究。 相似文献
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焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素,是英语学习过程中所特有的复杂而且难以把握的心理现象.本文拟从焦虑、学生语言焦虑产生的原因、焦虑对英语学习的影响以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究. 相似文献
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焦虑情绪是影响英语学习诸因素中的主要因素,是英语学习过程中所特有的复杂而且难以把握的心理现象.本文拟从焦虑、学生语言焦虑产生的原因、焦虑对英语学习的影响以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究. 相似文献
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听说教学作为英语学习中的重要环节,其效果受诸多因素的影响,其中包括负性情绪外语焦虑。文章讨论了外语焦虑对于高职学生英语听说能力的影响,从学生、学校、教学、教师和文化几个主要方面分析了英语听说中语言焦虑产生的原因,并提出了相应的教学对策,以减轻高职学生的语言焦虑,从而优化学习过程并提高其英语听说能力。 相似文献
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《科教文汇》2016,(7)
中国学生在外语学习过程中大多存在一定程度的焦虑。而不同地区由于受主客观因素的影响,英语学习的焦虑程度不同,对英语学习策略的选择也不同。根据应用语言学当前流行的外语学习策略和外语学习焦虑理论,在抽样调查的基础上发现:1河南信阳地区英语专业学生的焦虑度较高;2英语学习焦虑程度与英语学习策略的使用呈负相关,这表明英语学习中的焦虑情绪有可能干扰语言学习策略的使用;3研究还表明,对于该地区英语学习者而言,各类英语学习策略的使用频率处于偏低或中等水平。本文分析了信阳高校英语学习者焦虑情绪产生的原因,探讨了焦虑对英语学习策略使用的影响,并提出了有效策略,旨在帮助该地区学生提高英语学习成效。 相似文献
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在英语学习中,高职高专学生的英语学习焦虑情绪对英语学习会产生负面的影响.本文对此类学生在英语学习中的焦虑情绪产生的原因进行了分析,并探讨了其应对策略. 相似文献
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外语焦虑是独立学院学生的一个较为普遍的现象．已经影响了学生对英语学习的兴趣及信心。学生的学习水平和学习目标．教师的授课方式及评价方式都是产生外语焦虑的重要因素。JjgSaw模式作为一种合作学习的策略．在缓解外语焦虑方面可以起到积极作用,能激发学习兴趣．增强信心．改进英语学习效果。 相似文献
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在外语学习过程中,焦虑是影响学习效果的重要情感因素之一。高校艺术专业的学生英语基础差,与其他专业的学生相比又具有其自身特点。本文分析了艺术专业学生外语学习焦虑的成因,认为教师创造和谐宽松的环境、引导学生正视竞争、使学生树立自信心等,对减少学习焦虑、促进学习很有帮助。 相似文献
11.
语言学习中的情感因素越来越受到许多一线教师和研究者的重视,焦虑则是语言学习中最大的情感障碍。本文旨在通过对焦虑这一影响英语学习的情感因素的分析及相关研究的概述,提出教师如何在英语教学中帮助学生克服焦虑心理,从而提高英语教学的质量。 相似文献
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中学生英语学习中的焦虑及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
语言学习中的情感因素越来越受到许多一线教师和研究者的重视,焦虑则是语言学习中最大的情感障碍.本文旨在通过对焦虑这一影响英语学习的情感因素的分析及相关研究的概述,提出教师如何在英语教学中帮助学生克服焦虑心理,从而提高英语教学的质量. 相似文献
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焦虑是影响英语学习的主要情感因素之一,本文通过对国内网络英语课堂的焦虑调查研究进行比较总结,分析了焦虑的主要来源。总的来说,对网络自主学习的不适应是造成焦虑的主要原因。 相似文献
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在中学英语教学中,教师往往只重视教学过程而忽视了英语学习是一个复杂而微妙的心理过程。学生存在着严重的心理障碍因而教学效果收效甚微。因此首先应从心理学的角度分析学生英语学习的心理障碍;然后针对学生心理障碍产生的原因探讨消除学生英语学习心理障碍的对策;通过深入了解学生英语学习中存在的心理问题,采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,解决学生英语学习上的问题,减轻学生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。 相似文献
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通过对高职学生英语学习现状的分析,提出情感焦虑是影响学生英语学习的重要因素。以克拉申理论为依据通过分析高职学生英语学习中的情感焦虑的来源以及表现形式,提出解决情感焦虑的对策。因此,要提高学生的英语学习成绩,必须考虑学生的情感因素,采取一定的解决对策来克服焦虑因素的影响。 相似文献
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职业学校学生数学课厌学的原因:学习目标不够明确,动机层次不高;学习方法不当,学习习惯不良;意志薄弱,不能控制自己坚持学习;学习焦虑现象比较普遍.对策:教师要转变传统的教学观念,建立新的教学理念;改变现有的知识体系,注重与专业的联系;根据学生水平,搞好分层次教学. 相似文献
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职业学校英语教学中出现了相当一部分的英语学习困难者,他们对英语学习不感兴趣、没有良好的学习习惯、学习方法不恰当等,这也一直是困扰英语教师的问题之一。本文分析了造成这一现状的原因,并结合笔者的教学实践与观察从多方面探讨如何激发与培养中职学生学习英语的兴趣。 相似文献
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职业教育英语口语教学存在的问题:教师的教育观念陈旧,教师的教学方法不当;学生普遍英语基础薄弱,学习目的不明确,不重视英语,对英语不感兴趣;不合适的教材,语言环境的严重缺乏.对策:改变教师的教学观念,改变教师的教学方法;加强学生基础语言训练,激发学生学习兴趣;合理采用和灵活使用教材;运造语言环境重视第二课堂的使用. 相似文献
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为了调查大学生在英语学习中的焦虑程度,研究性别和英语水平二因素对焦虑程度高低的影响,通过对南阳理工学院英语专业二年级和三年级学生的一次调查,表明教师可以在实践中帮助学生克服焦虑。 相似文献
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长期以来,我国的英语教学忽视情感因素的作用,学生情感素质的发展明显滞后,甚至导致学生两极分化严重,部分学生的学习动力不足,很多消极的情感严重影响着学生英语学习的成效。例如,焦虑是英语学习中常见的情感障碍。焦虑会使学生陷入紧张、害怕和不敢主动参与课堂活动的情绪中,进而导致学生课堂注意力不集中,直至形成语言输入和输出效果低下的恶性循环。 相似文献