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1.
王璇 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):78-79
社会环境的变化、学校内部环境以及农村中学教师自身因素是农村中学教师心理问题存在的主要原因,人才培养模式和教师评价体系的转变以及教师自我调适是应对农村中学教师心理问题的主要策略。只有社会各方面共同努力,才能彻底解决农村中学教师的心理问题。 相似文献
2.
《教育前沿(综合版)》2008,(Z1)
农村初中教师作为农村教育发展的重要力量,农村教师文化反映学校教育的核心价值观,规训教师的言行举止,是学校发展的原动力。农村初中教师长期生活在农村,由于多方面的原因,农村初中教师难以适应现代农村教育改革与发展的新要求。目前,影响我国农村初中教师文化正常发展有社会宏观层面、学校中观层面、教师个人层面三个方面的因素。 相似文献
3.
现今,我们提倡实施素质教育,而良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分之一。针对新形势下青少年心理发展的特点,学校、教师、家庭都有责任和义务加强学生的心理健康教育,以增强学生适应社会的能力。农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制,生活较为封闭,接触新事物机会少。一些家长外出务工或是单亲家庭,这些对于农村中学生来说很容易形成心理问题,所以,强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。 相似文献
4.
胡英芹 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(4):38-39,58
近年来,职业倦怠的研究已经延伸到教育领域。农村职中教师的职业倦怠有着特别的表现,它对社会、学校教育、学生及教师自己产生了不良效应。其产生根源主要有受职业特点和工作环境的局限、职中生源质量的下降、学校内部管理机制的不完善、社会认同度的降低以及教师自身等因素的影响。克服和预防农村职中教师的职业倦怠需要社会、当地政府、学校和教师自身的共同努力。 相似文献
5.
许建明 《中小学心理健康教育》2004,(6):24-25
在农村,初中学生中途离开学校,停止学习的情况时有发生.一部分辍学生是由于客观原因,但也有一些是辍学者本身的自主行为.心理学家指出:由于家庭环境、学校教育、个人实践和社会影响等多种因素的作用,部分初中生会出现诸如消极的自尊、逆反、盲目从众、厌倦学习、自卑等心理问题,这些心理问题是导致学生辍学的主要原因.笔者认为,农村"辍学生"的心理问题可以从以下几方面分析与疏导. 相似文献
6.
近年来,随着国家对义务教育的更加重视．农村初中教师的工作和生活条件已有一定的改善．但我国农村初中教师心理健康问题依然严峻。农村初中教师心理健康问题的产生既有个人和职业的原因,又有学校和社会诸多因素的影响。因此。教师心理健康问题的消除既需要教师自身要不断提高心理素质,又需要学校积极营造适合教师成长与发展的心理氛围。 相似文献
7.
随着应试教育向素质教育的转变，心理健康问题日益被各级教育行政部门所重视。农村小学生的心理问题的产生，受多种因素的影响，有家庭教育不当，社会不良环境的影响，学校教师教育手段、方法欠妥等。矫治农村小学生的心理问题，要加强家庭、社会、学校的联系，共同营造优良的育人环境。 相似文献
8.
9.
贺蓉蓉 《成都教育学院学报》2009,23(10):14-17
随着高等教育的快速发展,大批学校转型,使教师承受着比其他职业从业者更大的心理压力。形成转型期高校教师心理问题的原因为：社会期望、学院办学层次提升、教育对象新特点、新的评价制度和教师专业发展标准都对教师提出了更高要求,使教师自身职业压力加大。为调适转型期教师心理问题,学校人事管理部门应强化对教师群体的人文关怀,坚持以人为本的教育管理思想,以增强教师的自我效能感;坚持发展性评价,变职业压力为动力;保障教师教育行为自主权;增强教师自身调适水平。 相似文献
10.
农村初中的封闭式教学管理给教师和学生造成一些心理问题,对现代教育理念提出了挑战。在新课程改革背景下,如何完善农村初中封闭式教学管理,成为众多农村学校的一项迫切任务。研究分析认为,完善农村初中封闭式教学管理要处理好三个关系,即处理好服务与控制的关系、开放与封闭的关系、管理的原则性与灵活性的关系。 相似文献
11.
倪阳冉 《黑龙江教育学院学报》2009,28(5)
中学教师是我国基础教育顺利实施的主要生力军,他们的心理健康直接影响着学生的心理健康。然而当前中学老师普遍存在着精神压力大、人际关系不协调等心理问题,从社会、教育环境、学校及中学教师个体四个方面分析他们的心理问题产生的原因,并提出相应的对策,将有利于提高中学教师的心理健康水平。 相似文献
12.
通过症状自评量表(SCL-90)和自编的心理健康一般性调查问卷对天津市四所小学343名教师进行调查,发现小学教师的职业压力较大,心理健康状况不容忽视。小学教师在强迫、躯体化、抑郁和敌对等方面的问题较为突出,这与其工作的情境、教育对象的年龄特点,以及来自上级检查者、家长、学生、教师自身等多方面的压力作用有关。对此,应该从调整认知偏差、疏导不良情绪、健全应对机制等方面改善小学教师心理发展的内外部环境,提高心理健康水平。 相似文献
13.
高中生心理健康教育初探 总被引：2，自引：0，他引：2
安琳琳 《沈阳教育学院学报》2009,11(5):102-104
介绍了高中生的心理健康状况;分析了对高中生进行心理健康教育存在的认识问题和师资队伍建设问题;提出了解决上述问题应采取的策略;指出只有创设有利于学生心理健康发展的环境,开展心理辅导,提高高中生心理承受能力,培养学生学会主动学习,发挥心智潜能,发挥教师在心理教育中的主体作用,发挥家庭教育功能才能真正使高中生具有良好的心理素质和社会适应能力。 相似文献
14.
王发魁 《临沂师范学院学报》2011,(4):97-99
中学教师心理健康对教师本人的教育教学、心理水平和学生都有重要影响。优化维护教师心理健康的学校环境,一是优化学校教育环境和心理环境。二是强化学校的管理改革,树立良好的领导作风,采取合理的工作方法;正确合理地实行改革,保障中学教师的职业安全感;端正办学思想,减轻中学教师的工作压力;正确合理地运用奖惩措施,提高中学教师心理满意度。三是健全中学教师心理健康的校内保障系统,制订和实施符合本校实际的中学教师心理辅导计划。学校管理者还要建立起家、校沟通的交流机制。 相似文献
15.
采用症状自评量表（SCL-90）对安徽省171名小学青年教师的心理健康状况进行评定,并与全国常模对照。结果发现安徽省小学青年教师的心理健康状况令人堪忧,受教育程度和人事编制是影响小学青年教师心理健康水平的影响因素,提出了增进小学青年教师心理健康的对策,以利于小学青年教师的心理健康。 相似文献
16.
女教工在高等教育领域中的重要作用已被广泛认同,但一个不容忽视的问题———女教工心理健康状况越来越成为影响女教工人力资源优势充分发挥的重要因素。高校特殊女教工因受囿于自身特定的生理、心理及高校特定生活工作环境等影响因素,时刻面临着各种新挑战和新压力。社会应关注、高校需重视及工会应发挥其守护神作用,特殊女教工自身则必须掌握必要的心理调适技能。 相似文献
17.
农村中小学教师的心理健康问题日益受到关注和重视,为了了解我市村镇小学教师心理健康的基本状况,特对我市205名村镇小学教师进行了测验调查。调查结果发现,我市有超过三成的村镇小学教师存在不同程度的心理健康问题。究其原因,包括社会和个人两方面因素。据此提出了相应的建议和对策,以期改善和提高村镇小学教师的心理健康水平。 相似文献
18.
目前,人们关注儿童心理健康的同时,幼儿教师的心理健康问题也引起了广泛的关注。造成此问题的原因是多方面的,有职业特点、学校原因和社会原因等。作为幼儿学校的管理者,必须重视幼儿教师的心理健康问题,了解他们的心理特点,才能找到维护他们的心理健康的对策。本文运用《症状自评量表-SCL90》对200名幼儿教师进行测评,通过数据分析,并且根据分析结果,目前,幼儿教师的主要心理问题集中在抑郁、焦虑、恐怖以及精神病性方面,并据此为提高目前幼儿教师心理健康水平提出了相应的建议和对策。 相似文献
19.
新教师人际交往心理障碍分析 总被引：2，自引：0，他引：2
新教师人际交往心理障碍是一个不容忽视的现实问题,本文概括了新教师人际交往心理障碍的表现,分析了造成新教师人际交往心理障碍的主客观因素,提出了预防和矫治的对策。 相似文献