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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程,是以问题的解决为核心展开的."问题是数学的心脏."问题在数学教学中具有举足轻重的作用,它被运用于教学过程的各个环节,成为联系师生活动的纽带.好的提问能引导学生获取知识,提高能力,积极思维,探索解决问题的途径.那么,如何提高高中数学课堂教学中的提问效果呢?一、教给学生提问方法,提高问题质量爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."提出问题是学生思维活动的开始,有利于启迪学生的创新意 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。"课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。所以,课堂提问在教学中有着相当重要的意义和作用,恰当地运用,能收到事半功倍的效果。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"教育家叶圣陶曾说过:"教师不仅要教,而且要导。"如何导呢?他说"一要提问,二要指点"。优秀的教师总是善于在课堂上运用"提问"来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求 相似文献
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课堂提问是教学中常用的一种教学技能,更是调动学生积极思考、主动获取知识、开发智能的重要教学手段,在教学中具有重要的意义和作用。我国著名的教育家陶行知先生说过：“行是知之路,学非问不明。”英国哲学家培根说过：“疑而能问,已得知识之半。”这些都说明“问”的重要性。那么,在初中数学课堂教学中,怎样提问才能收到最佳的教学效果呢？ 相似文献
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陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨."提问能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭.教师只有具备了渊博的知识、不断进取的精神、开放的教学理念,才能收到"投出一粒石,激起千层浪"的效果.那么,如何使课堂提问更有效呢?下面,本文结合教学实践,谈谈初中数学课堂教学中的有效提问.
一、当前数学课堂提问存在的主要问题
1.重视形式,忽略实质
部分教师为了提问而提问,提出的问题要么太简单,没有实际价值;要么非常难且大而空,超出了学生的能力范围.这样使学生无所适从,违背了学生的学习规律,导致学生思维断层,"跳来跳去,够不着",这样的提问没有任何意义. 相似文献
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李雪芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
常言道:"学起于思,思起于疑,疑解于问."提问是一项具有悠久历史的教育教学技能.早在春秋时期,我们的教育家孔子就常用富有启发性的提问进行教学.所谓的"循循善诱"、"叩其两端"的教学理念,正是着力课堂提问教学,注重利用精心设计的课堂提问,从而引导学生受到启发,在创造性的思维中去积极分析、探求知识,进行行之有效的自主、探究性的学习,从而获得自我的独特的学习体验. 相似文献
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赵瑞君 《中学生阅读(高中版)》2007,(7)
课堂提问是教学活动的重要组成部分,巧妙的提问,能活跃课堂气氛,促进学生思维发展,还能及时反馈学生学习信息,发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果.但是,如果教师提问不当,会使学生情绪受抑,思维受阻,造成课堂"冷场".一位教育家曾说过:"中小学教师若不谙熟发问技术,他的教学是不易成功的."因此,优化课堂提问,提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要.如何优化课堂提问呢? 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."课堂提问是小学英语课堂教学的一种重要形式,也是一门艺术.有效的课堂提问能启发、引导学生思考、解疑和获取知识,能使教师顺利完成教学任务.教师应该重视提问艺术,面向全体学生,注重激发学生兴趣,激活主体思维,锻炼思辨能力,培养学生自主学习能力以及用英语和他人交流的能力. 相似文献
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浦红蕴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):46-47
西方学者德加默提出一个观点:"提问得好即教得好."苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里不仅是为了取得一份知识的行囊,更主要的是为了变得聪明".这说明提问和思维之间存在着有机联系.提问是启动学生思维机器,开启学生知识宝库的金钥匙.优化课堂提问是激发学生积极思考,独立探究,自行发现,掌握知识,培养能力的重要方式,是师生信息交流的重要途径,是沟通师生思想认识的主要渠道.构建以问题为纽带的课堂教学,鼓励、激发、引导学生提问,是当前改进课堂教学,深入实施素质教育的一个重要课题. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>著名教育学家陶行知曾经说过:"发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问."这就说明了善于提问的重要性,在初中化学的教学过程中,课堂提问是重要的一个环节,因为在实际的教学中,存在很多的因素,阻碍教学的发展,所以提高课堂提问的有效性,是延伸课堂最好的方式. 相似文献
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戴荣成 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):72-73
著名科学家爱因斯坦认为:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要."众所周知:在课堂教学中提问是教师向学生传授知识,引导学生思考的主要教学方式,是启发式教学的核心.提问的技能看似简单,但要真正提出让学生感兴趣,能激活学生思维、开启学生心智的问题,却并不容易.实践告诉我们:提问得法,可以将教师为主体的"讲堂"变为以学生为主体的"学堂",可充分培养学生的主体意识,发挥学生的主动作用.可培养学生自主学习、自行探索,变被动接受为主动获取知识的能力.那么,在课堂教学中怎样提问才能充分发挥教学提问的教育功能,提高教学效率呢?本人结合教学实践,对教学中教师如何提问谈谈看法. 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校里,不仅为了取得一份知识行囊,更主要的是为了变得更聪明."在教学过程中,教师精心设计课堂提问,创设问题情境,以问题为中心组织教学非常重要.它是激发学生积极思考、独立探究、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段;是教师输出信息,并获得反馈信 相似文献
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王健 《数学学习与研究(教研版)》2015,(1):29-30
著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问——智者问得巧,愚者问得笨."课堂提问是数学课堂教学实践最普遍的一种师生互动方式,也是课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率.因此好的课堂提问就是一种教学艺术."凡善教者,必善问",问题设计得好,可以起到"一石激起千层浪"之效,使教学任务顺利完成;一旦问题提得不当,课堂气氛有可能如"石沉大海无影踪",使课堂教学无法进行下去,教师也将处于尴尬局面之中. 相似文献
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正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要."由此可知,课堂提问是地理教学中不可或缺的环节,通过提问,可以加强教师和学生之间的交流,可以引起学生的思考和探究,进而达到掌握知识,培养能力的目的.恰如其分地提问可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识 相似文献
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美国教育家布鲁巴克说过:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题."在小学数学教学中培养学生的提问能力.对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着至关重要的作用.那么,教师应当如何培养学生的数学提问能力呢? 相似文献