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思想政治课要搞好创新教育,教师自己首先要转变教学观念,提供实践机会,放飞笼中的“鸟儿”,让学生的思想在更广阔的天空中腾飞。“说话课”带来的乐趣浙江省义务教育《思想政治》第二册第一课安排的是“学会理解,学会尊重”内容,要求学生学会交往。对于习惯以自我为中心的独生子女来说,这种教育相当必要。但如何才能使学生真正学会交往呢?我在讲解社会交往的重要性后,设计了一节“说话课”。老师:社会交往是无处不在的,所以,我们必须学会社会交往。在交往中,最基本的就是要学会理解他人。为了锻炼同学们的交往能力,我们今天就… 相似文献
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教育,即教书育人。一是教书,教给学生文化知识;二是育人,教会学生怎样做人。教书是手段,育人则是目标。早在上世纪80年代,联合国教科文组织就提出了21世纪教育的“四大支柱”是要让学生:学会求知,学会做人,学会做事,学会生活。而我国当前进行的新课程改革也重在关注学生的发展、创新、做人等方面的能力教育。 相似文献
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“望”。班主任要了解班级,了解每个学生,必须做到常“望”,即常观察。观察学生课堂表现,观察学生课下举止。了解学生兴趣爱好及喜、怒、哀、乐,洞察学生的心态,及时发现错误苗头。“闻”指班主任要耳聪目明,善于听取来自各方的反映。对班里发生的一些现象,以听为... 相似文献
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让学生喜欢数学,使学生体会到数学学习的愉悦,把学习数学的主动权交给学生是新数学课程改革的基本理念。那么,如何在课堂教学中,调动学生学习数学的积极性和主动性,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“厌学”为“乐学”,变“学会”为“会学”呢? 相似文献
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单银岗 《试题与研究:高中理科综合》2020,(33):0101-0101
班主任,首先就是要做好学生的 转变工作。那么,解决学生的问题怎样才能做到“对症下药”, “手到病除”呢?我认为,关键就是要学会班主任工作的“望”、 “闻”“问”“切”本领。下面,笔者结合自己的经历,就此谈谈这方面的做法和经验。 相似文献
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魏书生说过这样一句话:“我不会教书,是学生教会我教书。”在当前新课改的新背景下,教师的教学、教研等工作都应自觉从“以师为本”向“以生为本”转变。在其转变的过程中,教师既要把学生看成是教育和引导的对象,还要把学生看成是研究和学习的对象,要学会以研究的态度在工作过程中与学生互动,从而达到互惠、互进。像蜡烛那样既照亮别人,又升华自己。要达此目的,笔者认为应注意以下几点。一、通过“教、学相长”同学生一起进步这里的“教”,是指教师。这里的“学”,是指学生。这里的“教、学相长”,意指教师在教学过程中,要从单纯的教学生转… 相似文献
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谢铮 《福建基础教育研究》2009,(2):60-61
学习要讲究方法,学习数学更是这样。教导学生学会学习,就会使学生学得快,学得好,而且会终身受益。埃德加·富尔在《学会生存》一书中指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”著名教育家陶行知先生早就提出“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”我国数学教育由于长期受应试教育的影响,教师往往重灌输式讲授,轻探究式教学,重教导学生学会知识,轻指导学生学会学习。 相似文献
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刘光力 《中国教育科研与探索》2007,(1):116-116
课堂教学是教师实施控制的过程,在其运作过程中,教师要善于通过“望”学生的表情、行为和操作;“闻”学生的发言;向学生“问”或由学生“问”,及时收集反馈信息;审时度势,仔细把握时机,找寻最佳“切”点,从而有效地调控教学和谐优化的发展。 相似文献
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课堂教学是整个教学工作的关键,是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的中心环节。每位教师都应在课堂教学中树立“六种意识”,达到“十项要求”,创造性地上好每一节课,向课堂教学要质量。一、树立六种意识(一)育人意识初中教育是义务教育,是以提高民族素质为根本目的的普及性教育。因此,教书必须育人。在数学课堂教学中,不仅要正确传授知识、培养学生的运算能力、逻辑思维能力,还要充分挖掘教材中的德育因素,对学生进行潜移默化的思想教育。(二)服务意识教学的任务是使学生学会、会学,教必须为学服务。因此,教师要增强服务意识,要着眼于学生的“学会”和“会学”,要把数学课上成方法课、技能课,想方设法创设学习数学的氛围,给学生提供充分锻炼、展示自我的机会,把学习的主动权交给学生,让学生真正成为课堂的主人。(三)情感意识数学教学中应贯彻“情知”教学原则,采取积极有效的措施,激发学生学习的积极性,发挥非智力因素的积极作用,克服教学中的“情”“、知”分离,单纯就知识讲知识,忽视学生情感或意志因素作用的倾向,使学生从“要我学”转变到“我要学”“、我乐学”上来,从而积极主动地获取知识,掌握技能。(四)目标意识数学目标是课堂教学的出发点和归宿。因此... 相似文献
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汪秀淑 《中国教育研究与创新》2007,4(7):98-99
课堂教学是教师实施控制的过程,在其运作过程中,教师要善于通过“望”学生的表情、行为和操作;“闻”学生的发言;向学生“问”或由学生“问”,及时收集信息;审时度势,仔细把握时机,找寻最佳“切”点,从而有效地调控教学和谐优化的发展。[第一段] 相似文献
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传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识,几乎把课堂教学内容定性为:知识。总是罗列了一大堆语文知识点,这也要那也要,整节课塞得满满的,然后还经常抱怨课教不完。所谓的没上完,就是知识没传授完罢了。这就好比给学生“鱼”,虽然可以喂饱学生,但却不得体现“过程与方法”。这就要改“给鱼”为“给法”,教会学生学习方法。著名的教育家陶行之先生说:“好的先生不是教书,教学生,乃是教学生学”。著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”。 相似文献
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课标提出,要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”,要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平”。根据课标上述精神,作文评改课重在交流评析,解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题,让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”的要求。 相似文献
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数学教学的“快、慢、透、多”李月桥常言道:“功”在课前,“力”在课上。“功”在课前,就是说在课前备课时,要认真研究教材,准确把握知识的重点,仔细推敲学生的学法,设计科学的教学程序和教法等。“力”在课上,是说在上课时要在重点上花较多的时间,用较大的气力... 相似文献
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要顺利地完成教学任务,在课堂中师生能有更多的交流与探讨,让学生由“要我学会”变成“我会学习”,教师就要着力编制导学案,引导学生课前预学,课堂讨论展示,课后巩固延伸。 相似文献
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税法课案例教学的体会及应注意的问题 总被引:1,自引:0,他引:1
范宝学 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(12):79-80
“案例教学法”是一个系统的教学过程,它要在明确教学目标的前提下,通过课前准备、讨论发言和归纳总结等教学组织来完成整个教学活动。在税法课中运用案例教学。有利于学生能力的培养,有利于理论知识的掌握.做到了既教书又育人。 相似文献