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卢今 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(1)
一在《为了忘却的记念》这篇著名杂文里,鲁迅交替运用了记述、议论、抒情等多种表达方法。文章以记叙为主,记叙是抒情和议论的基础,抒情是从记叙中自然导引出来的感情流泻,议论则是对所记叙的事物的分析和评价。由于文章是在白色 相似文献
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教方法 读破卷──“九义”教材初中语文第二册前四单元自读课文教法探究褚耀红“九义”教材语文初二册前四单元训练内容呈阶梯式渐进过程，分别是记叙要素、记叙顺序、记叙中心、记叙详略。如何在单元整体教学中对各单元自读课文进行扎实、活泼、有序的学习，笔者采用“... 相似文献
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禾尔 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
阅读记叙文,不仅要了解记叙文的六要素和记叙的几种顺序,还要了解记叙的人称及其作用。记叙的人称有三种,常见的是第一人称和第三人称两种。运用第一人称来记叙,可使读者感到真实可信,亲切自然,容易打动人。如《一面》,写“我”在疲惫中走进书店躲雨歇歇,在买书中受到鲁迅先生的关怀、抚爱——推荐 相似文献
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牟方权 《中国小学语文教学论坛》1993,(1)
几年来,笔者运用“滚雪球”式的作文评改法,培养学生自评作文的能力,收到了较好的效果。具体做法是: 一、评改内容和要求具有层次性。譬如,在第一册学生学过知识短文“记叙的要素”和“记叙的顺序”后,对习作《在我的记忆深处》的评改,就要求学生重点从下面几个方面去思考评改:①记叙的要素;②记叙的条理;③错别字和标点符号。到第二册学习了知识短文“记叙的中心和材 相似文献
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高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求,要求学生能够“善于观察生活,对自然、社会和人生有自己的感受和看法”,要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现,面对文体不限的要求,学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的,即便选择也少有上乘之作。问及原因,学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后,我找出了教学的不足与学生的困惑。其实,学生不是没有生活,不是不懂… 相似文献
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记叙文是一种基本文体。写作记叙文不难．写好记叙丈却不易。其实．记叙史的写法有很多,如果我们能熟练运用其中的一种或几种,自然就能写出有特色的文章．从而获得理想的分数。 相似文献
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众所周知,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。但倘若一篇记．叙文只有记叙、描写而没有议论、抒情,文章中心就无法突出,内容地会显得苍白。如采在记叙的过程中恰当地嵌入抒情语句,则会让人物的情感自然真切地流露,文章的主题也会更加鲜明;而适当地在记叙文中嵌入议论性文字,则可以起到揭示本质、凸显主题的作用。那么在记叙文中应该怎样嵌入抒情、议论比较合适呢？ 相似文献
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高中语文教学大纲对高中生的写作提出了明确的要求，要求学生能够“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和看法”，要求学生能根据需要恰当运用叙述等表达方法。这是对记叙类文体有了较初中更高更新的要求。然而我在教学实际中发现，面对文体不限的要求，学生中很少有青睐记叙类的诸如复杂的记叙文、小小说、记叙性散文等文体的，即便选择也少有上乘之作。问及原因，学生大都是认为记叙类的文章比起三段式的议论要复杂、难写。我不认同这种看法。在深刻反思、深入调查后．我找出了教学的不足与学生的困惑。 相似文献
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记叙不具体,不生动,这恐怕是中学生写记叙文的通病。原因何在?自然和作者是不是熟悉生活、理解生活有关系。但从写作的角度来说,都离不开千姿百态的细节描写,而细节描写贵在同中见异。为了帮助学生克服记叙不具体,不生动这一通病,我采用了“同中见异”的方法,指导学生描写细节,收到了较好的效果。 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册的课文,文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(31)
<正>《义务教育语文课程标准2011年版》第四学段(7～9年级)提到:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。""写记叙性文章,表达意图明确,内容具体充实。"初中阶段记叙文写作教学的任务首先应该是使学生在小学基础上,巩固写人记事的写作方法,并逐步提高记叙的能力。在记叙上,不仅要做到叙事清楚、中心突出,而且还要做到写得具体、生动,构思新颖,主 相似文献
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胡腊英 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
一作文范围: 记叙比较复杂的事情二作文要求: 线索清楚,剪裁得当,顺序井然,纵横交错,过渡自然,照应严谨。三作文指要: 所谓比较复杂的事情,主要是指事件本身情节比较曲折,头绪比较繁多,时间的变化和场地的变换比较频繁等。记叙比较复杂的事件运用的材料一般比较多,所以首先要确定记叙的线索。关于线索,要明确两个问题。一、什么是线索?线索好比是把一颗颗珍珠连成串的一根线,它能够把记叙的人物和事件连成一个整体,使比较复杂的内容显得条理清楚,脉胳分明。例如《挺进报》, 相似文献
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记叙类作文教学的个性化展示,落实了作文教学的有效性,学生们的想象力更丰富了,思维更敏捷了,表达更准确了,语言更优美了,语言表达能力就自然提高了。 相似文献
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梁建功 《广播电视大学学报》2021,(2):80-85
元初南下的从征文士是南北对峙近百年来,北方文士第一次大规模进入南方,他们随同蒙古军队进入西南与江汉地区,其间创作了大量诗歌,这些诗歌记叙了蒙古军队南下的进程,同时还传达出其个人在时代巨变之下对天下太平的渴望以及在长期战争生活中的疲惫、孤寂之感,这些诗歌对个人与时代的记叙使其具有"诗史"的特质.除此之外,南方自然与人文景... 相似文献
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谭顺光!四川 《中国小学语文教学论坛》1999,(6)
人教社初中语文第二册对“顺叙、倒叙、插叙”有两种不同归类的提法：在教材332页《记叙文的阅读》里说：“记叙文的顺序主要有三种：顺叙、倒叙和插叙。”该册课本84页作文训练《写人记事要注意记叙顺序》中又说：“记叙文常常是按时间顺序来写的。记叙（记叙方法）有顺叙、倒叙、插叙三种。要了解这些方法的特点、作用和要求。顺叙是基本的方法,在文章中,它与其他方法经常配合使用。”在同一册教材出现两种截然相反归类的提法,自然会给语文教学带来麻烦。笔者认为,教材84页对“记叙顺叙”和“记叙方法”的归类提法是正确的,而332页将… 相似文献
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饶永豹 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(7)
《为了六十一个阶级弟兄》点拨教学实录□饶永豹师：同学们,我们自初中以来已经学过许多篇记叙文了,请大家回忆一下,这些记叙文一般是按怎样的顺序来进行记叙的？生七嘴八舌：顺叙、倒叙、插叙。师：谁能举例来说明一下这些记叙顺序到底有何区别？生甲：按照时间先后的... 相似文献