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在“互联网+”时代和全球信息化的背景下,教育信息化进程不断加快,智慧教育以全新的视角,为幼儿、教师、家长带来了新的体验,对幼儿园的改革与发展起到了积极的推动作用。文章就如何将信息技术与幼儿游戏、教学活动融合,打造符合幼儿学习发展特点的智慧化游戏活动环境,发挥智慧教育的特殊作用,促进教育教学工作,提升教学质量,进行介绍交流。 相似文献
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<正>随着社会的发展与教育理念的革新,学前教育的受重视程度不断提升,许多具有创新性与科学性的教学方法应运而生,使教育活动的发展迎来了新机遇,也面临着新挑战。当前,寓教于乐的教育理念成为学前教育的热点话题,如何让幼儿在游戏中获得全面发展,甚至实现深度学习,是每一位学前教育教学者应该深入思考的话题。建构游戏又称结构游戏,凭借其“自然性”与“教育性”融合的特点,对幼儿协商合作能力、想象力与创造力的发展都有着不可忽视的影响,成为很多幼儿园在教育活动中的重要组成游戏。 相似文献
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随着人工智能技术的迅猛发展,智慧教育成为助力幼儿教育变革的重要引擎,能促进幼儿教育向智慧化发展。文章在智慧教学习理论和建构主义理论指导下,构建了智慧教育融合下幼儿微景观创变教学策略,并结合具体教学案例介绍了如何创设智慧学习环境、增强教学活力、培养幼儿数字化素养,通过开展智慧化教学活动,推进幼儿教育数字化转型和智能升级,促使幼儿在智慧教育下健康成长和发展。 相似文献
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<正>党的二十大报告明确提出，要“推进教育数字化”。将数字技术与教育教学实践深度融合，依托各级各类智慧教育平台，组织广大师生创新开展空间应用，促进网络学习空间与物理学习空间的融合互动，实现“人人有空间”到“人人用空间”。网络学习空间是利用大数据、云计算等信息技术，将数字资源、信息服务、海量数据融为一体，支持共享、交互、创新的实名制的信息化教学环境。将网络学习空间融入学校教学、管理与评价，通过数字赋能，全面提升师生数字素养，促进教与学方式的变革，努力构建智慧教育应用的新生态。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>一、学前教育信息化概述及存在的问题(一)学前教育信息化的内容学前教育信息化是指,在学前教育中恰当地运用信息技术,开发适宜幼儿学习的数字化教育资源,优化学前教育教学活动,培养幼儿的信息素养,促进幼儿的学习和发展的过程。由此可见,学前教育信息化强调数字化教育资源,强调学前教育教学活动的设计,关注幼儿信息素养的培养,促进儿童全面、健康的发展。学前教育信息化包括六个方面:(1)配备适宜的信息化基础 相似文献
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随着社会的迅猛发展和教育观念的日新月异,幼儿学前教育正站在一个新起点上。生活化教育作为一种新兴教育实践路径,通过将日常生活元素无缝融入教学过程,旨在唤醒幼儿对学习的热情,并引导他们从被动的学习者转变为主动的探索者。实践表明,创建贴近生活的学习环境,将生活内容与教学融合,培养幼儿自主学习能力和实践操作能力,对促进幼儿全面发展至关重要。尽管生活化教育已经取得了一定的成效,但幼儿学前教育依然面临教育观念滞后、教育资源不匹配等问题。文章在深入研究幼儿学前教育的同时,紧密结合幼儿的实际生活情况,探讨如何充分发挥生活化教学的作用,以推动幼儿全面发展。 相似文献
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<正>目前,我国的基础教育发展已经从信息化转到数字化阶段,并朝着智慧化方向迈进。2022年3月,教育部将“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”（以下简称“国家平台”）。如何利用“国家平台”助力教师教学方式转变、学生学习方式转变和学校发展方式转变,进而实现教育数字化转型,是各地中小学亟须探讨的一个重要课题。 相似文献
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北京明天幼稚集团是全国首家集团化办园的学前教育机构,经过十余年的发展,已成为一个集0-6岁托幼一体,以3-6岁幼儿为主体,在海淀区拥有19所直属幼儿园,在全国各地拥有百余所联盟园的大型集团化幼教机构。
近来来,作为“北京市第一批学前教育信息化”的北京明天幼稚集团一直致力于幼儿教育信息化建设,积极创造条件,研究网络环境下的幼儿教育信息化建设,努力推进信息技术教育与其他学科教学的整合。他们充分利用现代化的教学资源,提高教师应用信息技术的手段,提升教育教学水平,悉心培养幼儿的创新精神和实践能力,促进了幼儿园教学方式的根本转变。 相似文献
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<正>教师主动适应新技术带来的教育教学变革,已成为数字化时代教师专业成长的重要导向。2023年3月发布的《福建省教育数字化战略行动三年实施方案》提出,要“提升教师信息化教学能力”,“构建智能技术支持教师发展、优化教师管理的新模式”。为有效落实国家和我省的教育数字化转型部署,厦门市滨东小学积极推进智慧校园的建设和智慧教育的开展,进一步提升学校教育教学的信息化水平,不断推动学校教育的现代化建设和高质量发展。2022年,学校获评厦门市智慧校园三星达标校。在智慧校园建设中, 相似文献
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如今我国不断推进教育现代化建设,对学前教育的发展以及课堂教学质量也有更高的要求。幼儿园教育在教育体系中承担着多项教育责任,无论是幼儿智力的启迪,还是基础文化知识、思想意识的培养都是幼儿园教育的教学任务。而在这其中,信息化教学扮演着非常重要的角色。教师可以通过合理的教学优化,将信息技术应用于情境创设、互动教学、拓展教学等教学模式中,结合教学实际完成信息技术的整合,调动幼儿的思维,给幼儿带来充满活力的课堂氛围,提升学习体验。这也是促进幼儿教育现代化的主要思路。 相似文献
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“加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑.”这是2012年召开的全国教育信息化工作电视电话会议提出的要求.按照这一要求,石家庄市紧密结合实际,强化顶层设计,坚持应用驱动,在以教育信息化带动教育现代化的道路上,做了一些探索. 相似文献
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《教育信息化2.0行动计划》的发布与实施,全面开启了教育现代化新篇章。幼儿园科学活动推进要重视信息化教学手段的应用,探索适宜幼儿学习参与的活动方针,调动幼儿参与活动的积极性,扩展幼儿科学接受的范围。充分发挥信息化手段趣味、互动、直观的优势,推进“互联网+”背景下信息化手段与幼儿园科学育人活动深度融合,结合科学研究过程重视材料搜集,推进活动落实,提升幼儿科学素养。 相似文献
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社会经济科技快速发展,在现代化发展中迎来了数字化信息时代,教育教学中利用新型教学技术,交互式电子白板结合信息技术与教育媒体技术,融合各项资源,在幼儿教学中发挥明显优势。利用交互式电子白板,提升幼儿与教师之间的互动性,优化课堂教学,在教学实践中增加优势,让幼儿全面参与到课堂学习活动中,进入全新的幼儿教育局面。 相似文献
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南阳市以市、县(区)、学校三级互联互通为基础,打造统一标准的教育资源公共服务体系,促进基础教育优质均衡发展,推进数字化校园融合升级,强化信息技术教学应用创新,推动“三个课堂”“自适应”学习与教育教学深度融合,健全优质资源体系,提升服务供给智能化水平,构建教育数据分析中心,协同完成教育信息化培训工作。有效构建了南阳市智慧教育“云+端+资源”三位一体新型智慧教育新生态。 相似文献
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深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 相似文献
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现代教育技术实验学校（以下简称“实验学校”）是教育信息化的重要内容,旨在通过实验,加快推进数字化学习环境建设,开展信息化背景下的新型教育教学模式、方法的研究与实践,促进基础教育教学的深化改革,提高基础教育质量和水平,加快教育现代化的步伐．并通过发挥实验学校的窗口示范作用,带动教育信息化全面发展。 相似文献
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<正>数字化枢纽的建设大力推动了校外教育体系的现代化转型,使校外教育发挥了优质教育教学资源的利用效益,为教育工作者和学生提供了更多灵活多样、个性化的学习方式。2019年,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》,指出:“信息化是教育现代化的重要内容,也是推进教育现代化的关键途径。”“推动信息技术在教学、管理、学习、评价等方面的应用,全面提升教育信息化水平和师生信息素养,推动教育组织形式和管理模式的变革创新,以教育信息化带动教育现代化。”伴随着社会的发展与科技的进步,校外教育信息化建设成为时代驱动的必然要求, 相似文献
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<正>当前国家高度重视发展学前教育事业,并提出具体的发展目标与措施。面对如此大好的形势,幼儿师专类院校迎来了新的发展机遇。国家为进一步提高幼儿教师的素质,必然加快幼儿师范专科学校(以下简称幼儿师专)的发展,既符合我国学前教育事业发展的客观规律,又是我国幼儿师范教育发展的必然要求。如何在信息化高速发展的背景下思考幼儿师专智慧型校园建设是急需解决的难题。智慧校园的最大优势是以网络为基础,实现从环境、资源到活动的全部数字化,在数据分析的 相似文献