共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王林全 《中学数学教学参考》2008,(12):54-55
在2004年召开的第10届国际数学教育大会（ICME-10）上,首次为国际数学教育的杰出专家分别颁发了菲力克·克莱因奖和汉斯·弗赖登塔尔奖,从此,数学教育界有了自己的国际大奖．在2008年召开的第11届国际数学教育大会（ICME-11）上,再次为国际数学教育的杰出专家分别颁发了上述两项大奖．从此,国际数学教育奖的颁发走向正规化,每两年评出两奖获奖者各一人,每四年在国际数学教育大会上为四位得奖专家颁奖． 相似文献
2.
宋永春 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):10-10
数学实验教学作为新一轮课改的重要理念,已被广大数学教师认可,可在具体实施的过程中,由于认识不到位,存在许多误区,应引起关注． 相似文献
3.
在美国生活过的人一提起美国人的数学,挂在嘴边上的话就是：嘿,太差了。其实这主要指的是平民百姓,人家美国的数学教授数学肯定不差。在数学诺贝尔奖—菲尔兹奖的获奖者中,美国籍的获奖者人数是最多的。 相似文献
4.
5.
近几年经济的发展导致普通高中大面积扩招,从而高中生源素质相应降低了很多．对于非重点高中的数学教学也应做相应的调整．才能适应形势发展的需要。下面就自己在这几年数学教学工作中的做法谈一些体会。 相似文献
6.
20世纪数学的发展大大超越了19世纪数学发展的速度,它已走到科学的前面．但是,号称数学“诺贝尔奖”的菲尔兹奖(Fields Medal),不仅奖金少得可怜(不到诺贝尔奖的1%),而且规定获奖者年龄必须在40岁以下．另一个数学奖项是以色列的沃尔夫奖(Wolf Prize),它虽然没有年龄限制,但其他的非学术因素还是存在的．第三 相似文献
7.
冯志敏 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):88-88
有统计表明，各科成绩优秀的学生超过半数不愿到大学数学专业或与数学有密切关系的专业学习，甚至一些全国高中数学联赛获奖者也毅然放弃保送到高校学习数学的机会．考虑到数学学科对培养合格人材不可或缺的作用，以上这些现象不能不引起我们中学数学教师的高度重视．我们认为，产生上述现象的一个重要原因是： 相似文献
8.
孙宏安 《中学数学教学参考》2010,(12):65-66
沃尔夫数学奖（Wolf Foundation Prize in Mathematics）是沃尔夫奖的一个奖项,每年由沃尔夫基金会颁发,获奖者由基金会的评奖委员会（邀请世界著名的科学家和艺术家组成）选出．由于评奖委员都是世界一流的科学家和艺术家,获奖者都是在本领域内闻名遐迩的人物,因此沃尔夫奖可以说是一种终身成就奖,这两点使沃尔夫奖名声大振,人们认为沃尔夫奖是可以和诺贝尔奖媲美的重大科学奖, 相似文献
9.
10.
唐春 《数学学习与研究(教研版)》2010,(15):123-123
数学思想是教学内容的进一步提炼和概括,是以数学内容为载体的对数学内容的一种本质认识．中学数学中的基本数学思想方法有：换元思想、递归思想、数形结合思想、公理化思想、结构思想、极限思想、统计思想、化归思想;数学中的常用方法有：数学归纳法、构造法、数学模型法、综合法、分析法、演绎法、归纳与类比等,指导学生紧紧抓住掌握数学思想方法是这一数学链条中的最重要的一环． 相似文献
11.
12.
2005年中考,济川中学数学考核成绩再次名列全市同类学校的榜首,校长焦国荣同志曾这样评价他的这位爱将:“一位开拓者,更是一位优秀的组织者、管理者,济川中学数学组优秀成绩的取得,志豪同志功不可没!”是的,吴志豪同志从教20多年,耕耘不辍,始终勇敢地站在改革的潮头,“中流击水”,尽显风流。吴志豪同志,是1991年泰兴首届数学青优课评比的获奖者,大学本科毕业,中学高级教师。现任泰兴市济川中学教科室主任,泰兴镇教研站初中数学教研组长,兼职数学教研员,校数学教研组长,初三数学备课组长。2001年被评为泰兴市数学学科带头人。1994年被评为扬… 相似文献
13.
曹世辉 《语数外学习(高中版)》2008,(10):1-1
1987年．75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位获奖者：你在哪所大学学到了你认为最重要的东西？那位老人平静地回答：在幼儿园。 相似文献
14.
丘成桐是著名的国际数学大师,现任美国哈佛大学讲座教授。他27岁就攻克了世界著名的数学难题——卡拉比猜想,获得素有“数学诺贝尔奖”之称的菲尔兹奖,并且至今仍是华人数学家中该奖项惟一的获奖者。 相似文献
15.
陈先亮 《数学学习与研究(教研版)》2010,(16):104-104
数学思想是数学方法的灵魂,数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段,因此,人们把它们称为数学思想方法.在认知心理学里,思想方法属于元认知范畴,它对认知活动起着监控、调节作用,对培养能力起着决定性的作用.学习数学的目的“就意味着解题”（波利亚语）,解题关键在于找到合适的解题思路,数学思想方法就是帮助构建解题思路的指导思想．因此,向学生渗透一些基本的数学思想方法,提高学生的元认知水平,是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径． 相似文献
16.
前不久,<解放日报>报道:美国宾夕法尼亚大学在沪举行招生面试,一位"奥数"获奖者惨遭淘汰.
高校招生,"奥数"获奖者向来都是宠儿,各高校对"奥数"获奖者趋之若鹜,如今后者却被洋学校抛弃,原因何在? 相似文献
17.
防范高考失误的一点尝试 总被引：1，自引：1，他引：0
张雪松 《中国数学教育(高中版)》2010,(1):66-67
近期,仔细阅读了系列征文“2009年高考：数学答题中的优美解与典型失误”,喜忧参半：喜的是别解的“优美性”,真是“哪里有数学,哪里就有美”!忧的是一些失误的“典型性”． 相似文献
18.
1问题的提出
最近有位赴日本留学的中学生告诉我,她喜欢日本的教育,因为在日本你付出努力就一定会取得好成绩,在中国你努力了不一定能取得好成绩．问其原因,回答说：以数学为例,在中国,你某步算错,即使你下面的步骤全对,也会扣掉很多分,而在日本,你只要解题的思路和步骤对,即使算错,只扣很少的分．所以在日本你只要会就一定能得高分,而在中国不一定．当然这个学生的说法有点片面,但至少反映了目前我国中学数学试卷评分的不合理． 相似文献
19.
张明明 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):87-87
新课标下教材体现新的教学理念，符合学科的特征和学生的认知规律．教材是数学知识、理论的高度凝练，包括数学结论的形成过程和数学思想方法．教材中的数学情境，贴近学生的生活，有利于学生从中汲取数学活动经验、学习分析问题探索新知的方法．但目前的课堂教学中，仍会出现一支粉笔、一本书简单地上一节课的现象，教师只是照本宣科，不能根据班级的学生学情，这节教材内容特点，合理整合教材资源，创造地用好教材．在新课标新理念要求下，教师不能充当教材的讲读者，在教学过程中不可仅仅教教材，而应学会用教材，创造性地使用教材．现对在课堂教学中如何创造性地使用教材，谈谈几点看法． 相似文献
20.
丘成桐是著名的国际数学大师，现任美国哈佛大学讲座教授。他27岁就攻克了世界著名的数学难题——卡拉比猜想，获得素有“数学诺贝尔奖”之称的菲尔兹奖，并且至今仍是华人数学家中该奖项惟一的获奖者。 相似文献