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基础英语阶段的教授与学习应注重的是语言的基本能力培养:听、说能力的训练;英语文法的正确教授;阅读能力和写作能力的逐步提高,听、说、读、写四项技能的提高必须从易到难循序渐进并得到充分的训练。教师要有正确的教学方法,学生应养成良好的学习习惯。只有注重英语基础教育,掌握良好的学习方法,学生的英语语言能力才能持续提高,才能找到英语学习的突破口。 相似文献
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吴俊 《新课程导学(上)》2013,(10)
听、说、读、写是构成语言交际能力的重要组成部分,而听是理解和获取信息的具体行为.养成良好的听力习惯对小学生来说至关重要.教师要从听力训练着手,注重培养学生良好的听的习惯,创设丰富多彩、形式活泼的语言环境,这将对提高学生的素质和学习英语的兴趣起着极大的作用.传统的教学长期重视读、写训练,而忽视听、说的培养,语言环境的缺失使大多数中国学生(特别是农村学生)长时间处于"哑巴英语"的状态,让学生告别"哑巴英语",是当代英语教师的一个重要任务. 相似文献
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陈萍 《胜利油田师范专科学校学报》2006,(2)
要提高阅读成效,必须遵循阅读教学的四项原则:做到学生热心投入与潜心实践的和谐统一,发挥学生阅读的积极性与主动性,产生美读的兴趣;做到良好的智力因素与非智力因素的和谐统一,通过培养良好的思维品质,教给学生阅读的方法,培养学生良好的语感以及阅读的恒心与毅力,使学生保持长盛不衰的阅读欲;做到听、说、读、写的和谐统一,全面开发学生的潜能;做到良好的阅读习惯的培养与能力训练的和谐统一,促进学生良好阅读习惯的养成。 相似文献
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石琳 《中国科教创新导刊》2011,(18):154-154
英语阅读是学生英语学习的重要组成部分,阅读能力的强弱关系着学生听、说、读、写能力的发展。本文将从阅读兴趣培养、阅读习惯养成、阅读技能训练及阅读时空拓展等方面阐述如何提高小学生英语阅读能力。 相似文献
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英语是一门工具学科。培养学生良好的英语学习习惯要遵循以学生为中心、兴趣性、交际性、任务性、联系实际等原则;要加强学生的听、说、读、写训练,养成听、说、读、写的良好习惯;培养学生学习英语的自信心,提高实际运用英语语言的能力。 相似文献
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王海宾 《语数外学习(高中版)》2013,(10):153
语文能力包括听、说、读、写,其中阅读能力是听说写能力的前提和基础。阅读能力的提高是发展听说写的根本。加强阅读教学是提高语文教学质量的重要手段。教师可以通过阅读训练,教给学生理解课文的知识与方法以及适合学生的教学方案,使学生养成良好的阅读习惯,提高阅读速度和理解能力。 相似文献
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陈萍 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(2):42-43
要提高阅读成效，必须遵循阅读教学的四项原则：做到学生热心投入与潜心实践的和谐统一，发挥学孝？读的积极性与主动性，产生美读的兴趣；做到良好的智力因素与非智力因素的和谐统一，通过培养良好的思维品质，教给学生阅读的方法，培养学生良好的语感以及阅读的恒心与毅力，使学生保持长盛不衰的阅读欲；做到听、说、读、写的和谐统一，全面开发学生的潜能；做到良好的阅读习惯的培养与能力训练的和谐统一，促进学生良好阅读习惯的养成。 相似文献
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很多中职生学习目标不明确,学习程度参差不齐,良好的学习习惯没有养成,听、说、读、写能力差,我们应针对职中学生的特殊性,对中职语文课程进行大胆改革,体现以就业为导向的职教特色,提高学生的综合职业能力,而应着重语文应用教学,使学生具有适应现代社会就业、交际和学习需要的听、说、读、写能力。提高学生的听、说、读、写能力,一般可在写作、口语训练、书写、阅读四个方面多下功夫。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面,对学生来说,目前英语中所面临的一大难题就是英语写作。为了有效培养学生英语写作的兴趣与能力,本文从打好词汇量基础;熟练运用语法知识;加强听力训练,;书写规范,促进写作;注重听、说、读、写能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
语文学科是最具人文情怀的学科。因此在培养学生的听、说、读、写能力的同时,应着力加强阅读训练,使学生在广泛的阅读中增加文学素养,提升自我修养,让学生懂得什么是真、 相似文献
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要想提高英语教学的效率,我们必需注重对学生自主学习能力的培养,转变我们的教学观念,使学生对知识的掌握由“学会”变为“会学”。好的学习习惯的养成对今后高中教学起着至关重要的作用。新入高一的学生,由于来自不同的地区与学校,英语水平参差不齐,即使英语成绩好的学生,听、说、读、写的能力也不是很好,语言表达能力差,发音含糊不清,听起来也很费力,词汇量也非常有限,所以在高中英语教学中,老师不能急于求成,完全按照高标准去要求他们,应该循序渐进,在听、说、读、写等几个不同的环节都应放低要求。一、听力训练对学生进行听力训练最基本… 相似文献
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赵松 《四川教育学院学报》2001,17(6):27-27
中学语文的主要任务是培养学生听、说、读、写的能力。四种能力中 ,阅读能力的养成比听、说能力的养成更困难 ,所以在语文教学实践中 ,阅读教学花的时间要更多 ,用的力气要更大。因为只有切实、有效地培养学生的阅读能力 ,才有可能达到全面的提高听、说、写三种能力的效果。在初中阶段 ,阅读能力的养成主要是通过现代文阅读训练来实现的 ,所以 ,在初中阶段必须重视现代文阅读能力的培养。现代文阅读教学在初中语文教学中占有如此重要的地位 ,那么 ,培养学生的现代文阅读能力 ,应该从哪些方面入手呢 ?一、认读能力的培养认读能力是阅读能力的… 相似文献
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初中阶段是在英语学科培养学生听、说、读、写各方面综合能力的重要阶段。现代研究阅读的专家认为,耳朵受到很好的训练有助于阅读,也有助于写作。可以说学习英语的前提首先是听,如果听的训练得不到足够的重视,就会影响到英语教学的整个过程。所以。加强对学生英语听力能力的培养,对学好英语尤为重要。那么如何有效地培养学生听力能力昵？ 相似文献
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成宛励 《新课程导学(上)》2014,(9):30
正英语课程标准对语言技能中的听、说、读、写都提出了不同的要求。对于读,课标要求学生们能够借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学的故事或短文。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。但是在小学阶段,多数教师都偏重于培养学生的听、说能力,而对学生的阅读能力则没有足够地重视,以至于学生很难达到课程标准上的要求。那么,我们要怎样做才能让学生们的阅读能力有所提升呢? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
<正>培养学生写作能力须:打好词汇量基础;熟练记住单词;熟练使用简单句;加强听力训练,书写规范,促进写作;注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练习。注重学生平时的单词拼写与组句能力,提醒学生积累常用表达方式,要求阅读背诵精彩段落,同时教师要利用教材话题资源,结合多种训练与评价方式,提升学生思维能力,强化写作专项指导,使学生养成英语书面表达的习惯,最终达到英语作为语言交际的目的。初中英语写作教学主要存在一些问 相似文献