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教师应在课堂上组织活动并引发学生感受新知识,进行口语对话。巧借适度拓展并创造空间为学生提供口语训练的机会。教师只有不断为学生搭建训练平台,学生的口语表达能力才会不断提升．不断丰富。 相似文献
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英语口语体现了语言的交流功能,也制约着学生的英语综合应用能力。小学阶段正是英语学习的奠基时期,也是口语训练的开端,在这个时期加强口语训练、通过反复朗读、熟读成诵、复述应用,可以有效提升口语训练的效果,提高学生的口语表达能力。 相似文献
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语言教学中听说是很关键的训练和提升方式,但是高中为了应付应试考试,传统教学对口语教学并不是特别重视,学生口语交际能力的培养未能成为语言教学系统中的重点,为了改变语言教学的这一现状,教师要加强口语交际模式的形成,利用多种训练模式突破语言教学的瓶颈,提升学生的口语交际能力。 相似文献
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良好的口语交际能力对于学生提升语文素养和人际交往能力有着积极的促进作用,教师要根据统编版教材中口语交际的要求,加强学生口语交际能力的训练,帮助学生掌握与人交往的技巧,学会倾听,养成良好的交际习惯。教学中,教师要做好教学设计,利用互联网丰富口语交际教学资源,创设符合学生生活实际的口语训练情境,激发学生口语交际的兴趣,进一步提高口语交际教学效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
当前大多高职院校学生的英语基础较为薄弱,尤其在实际交流中英语应用能力不强。因此,教师要善用口语训练,提高高职学生的口语能力,让英语能够真正运用到实际的交流中,提升学生运用语言的能力。本文主要分析了口语训练的重要作用,并对口语训练在高职英语教学中的运用策略进行研究。 相似文献
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教师口语是对师范生进行教师职业口语训练的训练课。在目前的课程教学中,由于部分教师对课程性质理解模糊、课时数少、内容庞杂,再加上学生水平参差,练习主动性差,往往使训练很难开展,更无法对全体学生开展训练。采用教师讲述训练技巧、老师或学生示范、学生小组训练、同学全班展示、学生课外训练提升的口语训练模式不但能把训练落实到人,而且能充分调动学生参与训练的积极性,顺利实现训练的目标。 相似文献
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魏秀萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(3)
以计算机辅助普通话水平测试为依据,营造科学的口语训练环境,让口语训练与考核贯穿在整个教学体系中,构建科学的训练与评价体系,提升学生口语表达水平,更好地适应计算机辅助普通话水平测试。 相似文献
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<正>新课程理念下的初中英语课堂教学应突出对学生的口语训练,培养学生综合运用英语进行交际的能力成为英语课堂教学的主要目标。这要求教师不仅局限于单词、短语、句子和刻板的语法训练,更应为学生创设语言交流的环境,提升学生的口语表达能力。那么,平时的教学实践中,教师应该运用合理有效的方式引导学生进入口语交流情境中,激发学生学习英语口语的兴趣,正确、自然、灵活地表达自己的想法,提升学生的口语表达能力。 相似文献