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何伟英 《新课程导学(上)》2014,(3)
正作文导写是一项长期的复杂工程,如何提高小学生作文导写的效率,是我们作为语文教师应该经常思考的问题。下面结合自己教学实践谈谈小学作文导写的几个小策略。一、"读后感"与"毛衣"在小学作文导写中,教师需要指导学生学写读书笔记。读书笔记有三种写法:一是提纲式,二是摘录式,三是写读后感。其中,读后感的写法学生掌握起来难度相对大些。在以往的教学中,我曾发现有不少学生将读后感写成缩写,也有学生将读后感写成续写或改写。去年,根据教学计划的安排,我再次指导学生写读后感。这一次,由于我采用了 相似文献
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李雪梅 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
期中考试结束了,我把语文试卷发了下去。学生拿到自己试卷时的表情各有不同,真是有人欢喜有人愁。我没有当众批评成绩不好的学生,只是和大家一起分析卷子,让 相似文献
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典子 《中学生阅读(初中版)》2005,(6)
双刃剑毛头每次写作文,本子上总是涂改得乱七八糟,字迹也很潦草。有些字不但老师改作文时不认识,拿给毛头自己看他也认不出来了。在周记中,毛头写道:“我写作文字迹潦草,还胡涂乱改,老师看不懂,我自己再看也觉得不好认了……潦草是把双刃剑,我以后写字一定会认真的。”老师在“双刃剑”三个字下面画了条红线,批在旁边一句话:“字写得有进步,可是‘双刃剑’用在这里不合适。”聪明的,你知道为什么吗? 相似文献
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我说:"我真的做完了!"李莫愁冲过来,愤怒地拿去我的卷子:"我倒要看看,你又写了什么乱七八糟的东西!"真是不看还好,一看就傻眼了!愣了半天,李莫愁醒悟过来,怒道:"作弊!肯定是作弊!" 相似文献
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邓婷婷 《学生之友(小学版)》2005,(5)
"发数学期中考试卷啦!"不知是谁喊了一声,班级里顿时沸腾了起来,性急的男生猜测着自己的分数,几个叽叽喳喳的女同学则在胸口划着十字。我表面十分镇定,可心里却像揣了只小兔 相似文献
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读了文章、书籍有体会有感想,把这些体会、感想写下来,就是读后感。写一篇文章的读后感,首先要读懂文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。写读后感,可以就整篇文章谈感想,也可以就文章的某一点,比如,文章重点段落、句子,写体会。经常写读后感可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。任选一篇读过的文章写读后感,要写出自己真实的感想。第九册积累·运用(3)作文要求老师要我们多做些写读后感的练习,我随手抄起一本书,读了亮轩的散文《船》,开始冥思苦想,硬着头皮往下写啊写。我要写的《船》也许与亮轩的《船》毫… 相似文献
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习作对很多孩子来说,是少有欢喜,多是忧.老师布置习作任务时,很多孩子咬着笔杆,一筹莫展,为了应付作业,他们勉强成文,所写内容空洞无物.
我班有个孩子在写《假如我是老师》的作文时,这样写道:"当老师真幸福,只需布置作业,而不用写作业,长大了我也要当老师!"可见,在孩子心目中,老师扮演的是高高在上的角色,对于作文,动口不动手.读了这篇作文,我开始反思自己的教学:我该如何改变这种强迫式的作文教学方式?我应该扮演怎样的角色,有效地激发孩子作文的兴趣,提高习作的质量和效率?为何我不尝试和孩子一起动笔作文呢?
在"砸鸭子"的活动作文课上,我设计了几个环节,与孩子一起参与活动作文,孩子们的作文热情高涨,习作效率大大提高了. 相似文献
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<正>一、两种不同心态的写作有这样一种奇怪的现象:学生的周记、随感一般要比他们的课堂作文写得好,甚至同一个学生在同一周内,周记、随感和课堂作文的质量也相当悬殊。这是为什么呢?我曾思考过这个问题,也曾做了归因分析,但是总觉得没有找到最根本、最关键的因素,以致收效不大。听了苏州大学陶新华副教授有关"积极心理学"的讲座,再结合相关心理学专著,我觉得似乎找到了原因。那就是:学生写周记、随感和写课堂作 相似文献
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周五下午布置作业,周记是照例的。想到这个单元以科技为主题,便想着本周的作文也以这个为主题吧。但是,要创新一下。"今天的周记我们创新一下,联系本单元的科技主题,自己创作一幅科技幻想画。"话音刚落,"好耶!"孩子们群情激扬。"还没说完,观看一个科普电视片,如《走进科学》,写一写观后感。""啊,哎!"孩子们的闪亮的眼睛一下子黯淡起来。我自以为的创新失败了! 相似文献
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儿子今年23岁了。他上小学二年级时,老师让他们班学生写过一篇作文,题为《我想成为这样的父亲》。这些作文被结集成册,送到了家长们手中。一篇篇文章幼稚可爱,多数孩子都以自己的父亲为榜样,描绘出了心目中理想父亲的形象。可翻到我儿子那页时,我惊呆了。妹尾太郎写道:"我想做一个平常的父亲。"仅此一行。 相似文献