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徐学云 《学生之友(小学版)》2011,(19):27-27
叶圣陶老先生曾说过：“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”在作文教学中,大量的写人、记事的习作,其题材的源泉就是生活。实践表明,真情体验生活,感悟生活,是作文的前提。要想丰富写作的素材,就应指导学生融人生活之中。因此,我们平时的习作教学应紧密联系学生的生活实践,让学生在生动的生活实践中积累丰富的语言材料,陶冶情操,体会生活的美好。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要内容。作文能力是学生语文能力的集中表现。学生作文能力的高低直接反映出语文教学的成败。如何进行作文教学指导,这一直是语文教师颇感为难的;往往是费力不小,但收效不大。作文教学指导一般可分为生活指导、阅读指导和写作指导。而生活指导却常被一些教师所忽视。 相似文献
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小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。小学作文指导要少而精,不能面面俱到,要根据学生实际的写作能力,根据每次作文的具体情况,抓住重点,突破难点。本文就小学作文教学进行探讨。 相似文献
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由于地域环境、家庭教育、教学资源等因素的影响，山区偏远学校的作文教学一直制约着山区语文教学质量的提高。本文结合海东市山区学校作文教学中存在的问题谈一点浅薄的看法。一、山区作文教学存在的问题1．作文指导实效性不强。譬如指导记事，写清起因、经过、结果，经过部分是重点。指导写入，抓住人物的特点写，先写外貌特点，再写性格品质特点。这种指导，空洞说教多，具体指导少；落实任务多，激发兴趣少，效果有多大，恐怕大家都心中有数。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(35)
<正>如何写人记事,本是初中作文训练的重要内容,也本应该在初中阶段完成,然而一方面写作训练本身是有层次性的,另一方面初高中的作文评价标准不同,还有就是学生由初中到高中,写作的转换需要过程与时间,因此到了高中,语文老师也不可避免地要面对写人记事类的作文指导。那么,如何在这段时间内指导学生重新审视并写好写人记事类作文,则需要语文教师的眼光和视野,即除了在具体的技巧 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
<正>作文是一种创造性的活动,最能激发儿童想象力和创造力。教师要为学生创造良好的环境和氛围,培养学生写作兴趣和自信心,提高写作能力。要转变教学观念,树立大语文教学观,关注生活,激活学生习作,提高作文教学的有效性。一、关注生活,找准源头生活是习作的源泉,每一个学生的生活都是一部丰富的大书。作文指导不只是写作方法、写作技巧的指导,更应该指导学生去观察生活、感受生活,积累习作素材。作文教学要向生活"开放",回归到丰富生动、令人向往、其乐无穷的生活。这是作文教学获得解放 相似文献
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《记一件小事》教学体会山西阳泉矿务局西河路小学李强一、教材１．教材简析：小学生作文以写记叙文为主，现行统编五年制教材从三至五年级安排作文训练５２次，其中记事类作文２４次，记人类作文８次，写景状物类作文９次。所以，记事类作文是小学作文训练的重点之中的重... 相似文献
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作文教学历来是语文教学中的一个难点。笔者从事语文教学虽已有12年之久．但在作文教学中仍有很多困惑：学生的“无从下笔…‘言之无物”：教师指导作文时“度”的把握……都让人深思。大家深知．学生要写好作文．只靠老师课堂上指导是完全不够的．它和学生的平时积累． 相似文献
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小学作文教学要求学生能以文字记事、抒情、说理.如果学生不明白为什么要写作文,或者没有什么想法要表达,没有什么情感要抒发,他们就不会认真地写作文.
在教学中,如何让学生产生写作兴趣,不断提高作文能力并写出好的作文呢?在作文教学中,我主要通过以下几个途径来教学. 相似文献
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《小学语文课程标准》明确规定：小学高年级学生要写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实,语言通顺,形式正确,正确使用标点符号,四十分钟能完成四百字的写作。对于农村学生来说,要完成这样重的任务是很困难的。小学语文教师应该怎样才能指导好学生作文呢？以下我就这几年的小学作文教学谈谈感悟。 相似文献
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王跃华 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
作文教学是语文教学的重点、难点.教师们经常反映学生的作文写不好,这是什么原因呢?笔者在教学中做了大量的调查和研究,发现学生写不好作文的原因主要表现在以下几方面:
1.缺少生活的素材,学生觉得无话可说,不知怎么说,生活中没有什么可写的东西. 相似文献