共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
本文以江西省2008—2010年高考英语阅读理解测试的15篇阅读文章及60道测试题为研究对象,从语篇输入和预期回答两方面对其进行分析,探究江西省自实施高考自主命题这三年以来,英语阅读理解测试的命题特点和内容效度。针对研究发现,文章提出几点建议,以期进一步提高高考英语阅读测试的命题质量,促进今后的高中英语教学。 相似文献
2.
应用文写作是高等学校英语应用能力考试B级中的重要组成部分,写作部分的内容效度也是衡量整套试题效度的重要指标之一。本文以近5年(2015年6月至2019年6月)已经测试过的9套B级全真试题为例,对其中的写作部分进行内容效度分析,发现B级考试中的应用文写作总体上符合《高职高专教育英语课程教学基本要求》和《高等学校英语应用能力考试B级考试大纲》的规定,但也存在测试题型不均衡、写作整体重汉译英等问题。命题人员在出题B级考试写作部分时可以进一步平衡测试内容、强调对写作技巧的考查等来提升其内容效度。 相似文献
3.
英语专业四级“完形填空”内容效度分析——以2005—2009年英语专业四级“完形填空”部分为样本 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以2005—2009年的英语专业四级完形填空部分为研究样本,从测试目标、测试内容的代表性以及测试内容对考生的适宜性三个方面分析了其内容效度。统计结果表明,英语专业四级完形填空具有比较高的内容效度,但是在单词数量、删词间隔以及考点层次上还有待提高。 相似文献
4.
季正红 《南昌教育学院学报》2010,(11):148-149
效度研究历来被英语教师乃至语言界专家所重视,本文以2009年6月份真题中的词汇和结构部分为样本,通过分析其和《大纲》的吻合度来探讨内容效度中的内容代表性,完成对该部分试题的内容效度分析。 相似文献
5.
本文利用Bachman与Palmer提出的测试任务特征框架,参考内容效度的相关研究,同时结合《全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)》(2000)和《普通高等学校招生全国统一考试英语考试大纲》(2016-2020)的相关要求,对2016-2020年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解试题进行内容效度分析。结果表明:这5年的阅读理解试题长度适中,符合《考试大纲》的要求;阅读速度和生词量符合《教学大纲》的要求,文章的难度除2018年外均保持平稳;体裁以说明文为主,题材以科普类居多;考查理解具体信息的题目居多,理解主旨要义和文章结构考查得较少。总体来说,这5年的阅读理解试题符合《考试大纲》和《教学大纲》的要求,具有较好的内容效度。基于研究结果,本文在最后就高考阅读理解试题的命制和英语教学提出了几点建议。 相似文献
6.
《考试周刊》2017,(91):103-105
英语专业四级考试(TEM-4)作为国家级测试,旨在检查各高校基础阶段的英语教学和学习情况,该测试的内容效度成为试题使用者最关心的问题。本研究以2012-2016年的TEM-4阅读真题为对象,采用Bachman&Palmer的任务特点框架(A framework of language task characteristic),结合阅读题型特点和新版《考试大纲》(2004)具体要求,通过分析语篇特征和期望回答特征来考查TEM-4阅读题型内容与考试大纲的吻合度,即探究测试内容是否达到《考试大纲》的要求。结果表明:1)从语篇输入特征来看,题材、体裁、生词、篇幅、阅读速度基本符合2004年新版大纲的要求和规定;2)从预期回答特征来看,答题形式丰富,2016年呈现出新形式,阅读技能覆盖广泛,侧重细节提取和逻辑推理能力。总而言之,近五年的专四阅读材料符合了《考试大纲》的基本要求,测试内容和测试目的基本一致。 相似文献
7.
本文从高中英语《新课程标准》的教学目的入手,根据外语测试的内容效度理论,以湖北省潜江地区高三阶段的英语试卷为例,在一系列数据的定性、定量分析的基础上得出该地区的英语测试现状,并为该地区的英语教学和英语测试提出了建设性构想和建议,旨在揭示英语测试内容效度的分析方法。 相似文献
8.
本文目的在于考察新课标在小学英语考试中的实施情况，了解小学英语考试在多大程度上与新课标相吻合。本研究以《中小学英语学习成绩测试》八套一级试题的四个题型的内容效度为例，从测试的内容是否与测试目标有关、测试内容是否具有代表性和是否适合测试对象等三个方面详细对比和分析了所有题目。结果表明试题基本遵循了有关的课程标准，但也存在一些需改进的方面，并据此提出中国小学英语测试中存在的一些问题和对策。 相似文献
9.
何嫣 《教育测量与评价(理论版)》2014,(12):55-59
对某一份测试而言,该测试的内容效度越高,表明其越能精确测量想要测的语言能力;内容效度越低,则会带来负面影响。从测试内容的覆盖面、测试技能的代表性以及测试内容的相关性三个方面来看,2013年、2014年厦门市中考英语试卷听力试题具有良好的内容效度,但在内容覆盖面和代表性方面仍然有需要进一步完善的地方。为此,命题人员在选择内容时,除了涵盖与学生日常生活密切相关的基本信息,对专业性较强的科普、社会、历史、文艺知识等也应适当涉及,同时对测试技能进行全面考查;高中英语教学应通过提供各种比较真实的场景,或者师生一起创造真实的语言环境、语言材料,全面提高学生的听力技能。 相似文献
10.
本文目的在于考察新课标在小学英语考试中的实施情况，了解小学英语考试在多大程度上与新课标相吻合。本研究以《中小学英语学习成绩测试》八套一级试题的四个题型的内容效度为例，从测试的内容是否与测试目标有关、测试内容是否具有代表性和是否适合测试对象等三个方面详细对比和分析了所有题目。结果表明试题基本遵循了有关的课程标准，但也存在一些需改进的方面，并据此提出中国小学英语测试中存在的一些问题和对策。 相似文献
11.
TEM4阅读理解测试内容效度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
于婷 《宁波教育学院学报》2008,10(6):49-52
通过对TEM4(2004-2008年)阅读理解测试部分的内容效度,从选材、阅读难度、阅读速度和阅读能力四方面分析,表明TEM4阅读理解测试内容具有一定效度,但仍有提高的可能,并就如何进一步提高TEM4阅读理解测试内容效度提出相应的建议。 相似文献
12.
13.
14.
刘丽华 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2009,(1):104-106
英语专业精读期末考试是反映一个学期英语专业精读课教学情况的重要信息源。因此期末考试试卷的质量直接关系到对教学情况反映的真实程度。要对试卷质量进行考核,效度是个很重要的指标。对于精读期末考试这种成绩测试而言内容效度是效度考查的重点。本文以泰山学院英语专业2007级2007—2008学年第一学期精读期末考试试卷为样本,对英语专业精读期末考试的内容效度进行分析。旨在探索英语专业精读期末考试内容效度的现状和存在问题。通过分析认为,从测试内容是否符合测试目标,测试内容是否具有代表性两个方面看,英语专业精读期末考试具有较好的内容效度,但是由于测试内容偏易导致内容效度下降。根据此结果,提出相应的改进建议。 相似文献
15.
黄志颜 《南昌教育学院学报》2011,26(1)
本文采用定性分析方法对《英语视听说(四)》期末考试笔试题型分别从选材、听力理解技能、题量等方面进行内容效度分析。分析结果表明,该试题内容效度较高,满足了测试学生英语视听技能的目的。 相似文献
16.
17.
苗燕 《重庆第二师范学院学报》2013,26(5):86-89
英语专业八级口语与口译测试中的口译测试部分是一项测试英语专业学生口译能力的水平考试。为了更加有效地评估英语学习者口译水平,必须确保该项考试的内容效度。专业八级口语与口译测试从2003年4月开始施行,但是,英语语言测试研究中专门针对专八口试中口译测试部分的内容效度的研究并不多。本文将对历年专八口试中口译考题进行全面分析,基于效度理论中的相关性、代表性、合适性、真实性研究理论,对口译测试内容效度进行研究,并给出建议,希望对英语口译课程的教与学有所帮助。 相似文献
18.
陈丽 《教育测量与评价(理论版)》2011,(12):51-55
本文以浙江省2008年9月至2011年3月的高考英语听力理解测试题为研究对象,通过自行制定的分析框架进行内容效度研究。研究结果表明,新课改后的浙江省高考英语听力理解试题较好地体现了《课程标准》和《考试大纲》的要求,具有中等内容效度。在此基础上,文章针对高考英语听力理解试题命制和高中英语听力教学提出了自己的建议。 相似文献
19.
一、试卷概况（一）试题结构江西省２００２年中考数学试题符合《２００２年数学中考说明》所规定的范围和要求，在继承历年命题方向与特色的基础上，体现了“稳中求变，变中求新，新中求活”的原则和新的《国家数学课程标准》理念。整卷所考查的知识点超过初中数学知识点总数的６０％，与初一、初二、初三内容直接相关的试题分值比约为２６∶３１∶４３，试题所考查的内容很广泛，且各部分内容的分值比较恰当，从而保证了试卷有较好的内容效度。试卷的满分值为１２０分，总题数为２８题，题型和各题分值为填空题１２题３６分，选择题８题２… 相似文献