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1.
黄磊 《濮阳职业技术学院学报》2005,18(4):99-100
本文主要阐述了怎样上好美术欣赏课,指出要从激发兴趣、开拓视野入手,进而要因材施教,做到有的放矢,让学生从多个方面充分参与,教师不可“一言堂”. 相似文献
2.
张世新 《中国教育研究与创新》2006,3(5):45-46
根据《高中美术课程标准》的要求，美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程，在提高学生审美能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。美术欣赏课往往以教师讲解，说明为主要教学手段，而学生的主动参与审美活动做的不够，学生的自发探究行为更少，情感体验也受到一定的忽视， 相似文献
3.
当前，在美术欣赏课中往往忽略了学生自主参与的过程，常常在上课开始出示作品后，便一讲到底，欣赏成了“讲赏”。有的时候在作品分析中老师往往坚持课本或自己认同的一种观点，通过不断的暗示、诱导，使学生抛弃自己的观点，步入教师铺设的标准轨道，完全不顾学生的反应，缺乏教师与学生间的交往，影响了学生的发展。那么，美术欣赏课究竟怎么上更适合学生的发展呢？笔者做了以下几方面的尝试： 相似文献
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欣赏评述课是小学美术教学中的一个重要组成部分，是提高学生美术素养的重要途径。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。而实际课堂教学中，出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看，不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念，然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。 相似文献
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美术欣赏作为提高学生审美观念的重要方法与途径,可以陶冶学生的情操,启迪学生的智慧,是美术教学中的重要组成部分。学生随着年龄的增长,特别到了中学阶段,多数把精力都投入了文化学习,对于美术的兴趣逐渐淡化,导致对美术欣赏课失去了兴趣。若要引起学生的兴趣,使欣赏课成为素质教育的一部分,这就需要我们开展美术欣赏教学,激发学生对美的爱好与追求,塑造学生健全的人格与健康的个性。但如何实施这种教学,需要教师不断地研究一些方法和策略,充分利用多种教学方式和手段,吸引学生参与欣赏,才能达到预期的效果。 相似文献
6.
张明忠 《四川教育学院学报》2001,17(4):28-28
艺术欣赏 ,是一种创造性的接受活动。小学美术欣赏课可以使学生得到审美愉悦 ,逐步培养学生审美能力 ,陶冶情感 ,提高审美趣味 ;也可以启发学生热爱生活 ,表现生活 ,自己动手、动脑 ;并且能增强学生造型能力和创造美的意识。然而 ,传统的欣赏课学生的兴趣总是不高 ,教学效果亦不理想。如何提高学生对美术欣赏课的兴趣呢 ?近年来 ,我对这一课型进行了一些探索和实验 ,让学生主动参与 ,使美术欣赏课活动化 ,收到了较好效果。现以小学美术第七册《人物画欣赏》(一 )课为例 ,谈谈我的具体做法。第一步 ,用竞赛的方式激发学生对欣赏课的兴趣。兴… 相似文献
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刘勇 《新课程改革与实践》2010,(8):107-107
高中开设美术欣赏必修课目以后,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入重要的发展时期。美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位,必须变注入式教学为启发式教学,变学生被动课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。教师利用多媒体多种教学形式,调动学生的学习兴趣,激发他们积极思维,引导学生进行,作品艺术分析,形成生动活泼的课堂气氛,我认为以下几点值得注意。 相似文献
9.
教学是一门艺术，美术欣赏教学除须遵循一般的教学规律和原则外，要特别注意表达方式的艺术性、灵活性、形象性、情感性和创造性。做到以美引入。以情感人，情理交融，形声并茂。为此，教师必须抓住美术欣赏课的课程特点，综合利用各种教学方法和手段，以提高高中美术欣赏课的教学艺术和教学效果。 相似文献
10.
王建军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
高中开设美术欣赏必修课目以来,美术欣赏教育受到空前的重视,迎来了新的发展机遇,进入重要的发展时期。美术欣赏教学中要切实落实学生主体地位,必须变注入式教学为启发式教学,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。教师利用多媒体等多种教学形式,调动学生的学习兴趣,激发他们积极思维,引导学生进行作品艺术分析,形成生动活泼的课堂气氛,我认为以下几点值得注意。 相似文献
11.
我们以往的美术欣赏教育过于强调学科本位．教师在欣赏课教学过程中,往往注重作品本身的知识、技能与作者生平趣闻的讲解,而忽略学生的欣赏态度、欣赏习惯养成与学习兴趣的培养。由于把教学目标定位在对美术作品本身知识和技能的分析,往往要求过高、内容过多、任务过难,因而我们在教学中总是采取“灌输”,导致了欣赏课学生主体参与不足,学生学得很累。对美术欣赏的兴趣逐渐下降。 相似文献
12.
高中美术欣赏课在我校已经开设多年,但是很长一段时间内,在学生心目中它都是可有可无的存在。教师照本宣科,以教材为圭臬,将美术作品介绍给学生,虽然工作得也很辛苦,但学生要么在课堂上做其它科目的作业,要么趁机小憩,要么交头接耳……是什么原因造成了这种状况呢?仅仅是因为高考不考,所以学生不重视吗?还是因为这门课的教学方式和手段出现了问题?怎样才能让学生改变这种被动学习的状况,让他们兴趣浓厚地主动参与,从而达到美术教育的目的,培养出能够欣赏美,发现美,并 相似文献
13.
杨鸿斌 《常州师范专科学校学报》2003,21(2):68-69
美术欣赏课是实施美育教育的重要途径。本从高中美术欣赏课教学实践中存在的问题着手，分析造成问题的根源，并提出解决这些问题的办法。 相似文献
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小学美术以审美教育为核心,着力培养小学生的审美情趣,美术欣赏课对提高学生的审美水平更为直接有效。在教学实践中,部分教师只重视造型、表现类的教学,其实,欣赏课重在培养学生的审美认知能力,是操作类课型的意识形态基础。欣赏的过程中,学生在形象、感受、理解中来回碰撞,从而升华出各种能力,最终达成培养审美情趣的教学目标。我们应重视并上好欣赏课,让学生主动参与,切实培养和提升小学生的审美素养。 相似文献
15.
邓可耕 《中学英语之友(高二版)》2010,(3)
接触高中美术欣赏课已有几年了,说实在的,这是属于新开设学科,没有前人的经验,身边也没有值得参照和借鉴的优秀示范课,全凭自己摸索着教学。期间,市县教研部门也对美术欣赏课展开过教研会、交流会,或组织相关教师进行课堂观摩或演示,但我觉得,大多都是纸上谈兵,或课堂交流中绝大多数的教师在教学方式上存在着不少瑕疵,要么框框 相似文献
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初中美术课教学方法策略很多,如今根据高效课堂的要求,我以为最常用而且行之有效的策略,大致有如下五种。一、充分发挥学生的自主性在美术欣赏课中,教师往往一讲到底。这样,造成教师投入而学生漠然的尴尬局面,欣赏课变成了"讲赏"课。学生的学习活动不是一个被动接受的过程,而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体,从学生的兴趣入手,不 相似文献
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<正>新课标指出,美术课的教学过程是一个在教师启发和指导下,学生参与体验美术的过程,没有学生的主动参与,就没有真正的美术教学。在合作意识、团队意识盛行的当下社会,我们美术教学中的主体学生不应该是一个个孤立的个体,而是应该组成一群群有相同或相似特长、爱好;可以协同调配;有团队合作能力的小组。让学生以小组为单位,自发地、积极地、创造性地学习。然而,目前一些课堂的小组学习常常流于形式,要么形同 相似文献
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美术欣赏是美术教学中一个重要组成部分,可以提高学生欣赏的能力,但是如果以传统的教学方法授课的话,那么学生定会很厌倦,对这样的审美活动缺乏热情。怎样使学生热爱欣赏课,变“要你欣赏”为“我要欣赏”呢？下面我就以欣赏课《现代建筑壁画》为例谈谈我的课改举措。 相似文献
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美术是一门人文学科,通过对美术课程的学习能使学生更多地参与文化传承和信息交流,并共享人类社会的文化资源。在高中阶段专门开设美术欣赏课,其目的在于通过欣赏教学,启迪智慧,陶冶情操,扩大学生的知识面,提高学生的艺术修养,树立学生正确的审美观,促进学生身心的健康发展。现对如何开展美术欣赏课教学,如何提高美术欣赏课教学效率作一些探讨。 相似文献