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《实验室研究与探索》2016,(7)
分析了高职国贸专业实践课程教学的现实困境,借鉴了模拟公司教育理念,并与CDIO工程教育理念相结合,构建了SC-CDIO下国贸专业实践课程教学体系。该体系以组建模拟公司为基础,以CDIO项目化教学为主线,进行"校内+校外"双轮驱动项目化实践课程教学,并探讨了该体系有效运行的保障机制,以期实现"基础理论扎实+实践操作技能娴熟"高素质技术技能外贸人才培养目标。 相似文献
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高职专业教学资源库是促进学生自主学习的有效手段。针对高职“项目化”课程教学体系的要求,提出了项目化教学资源库的建设理念和思路,并通过在线教学平台,对资源素材按项目化教学模式的要求进行重组,使项目化教学资源库能与高职教学实践紧密结合,达到了提高教学效果、促进学生自主学习的目标。 相似文献
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实训课程是高职院校培养学生职业核心能力的重要途径。通过对实训课程教学模式与职业能力提升关系的实证分析,发现模块化实训教学和项目化实训教学与学生职业核心能力提升存在显著的正相关关系,同时项目化实训效果不及模块化实训。为进一步优化高职院校通信服务相关专业的实训课程,仍需在实训课程的落实和实训教学模式的选择上进行优化,以实现实训课程教学模式的合理设置和应用。 相似文献
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刘文静 《邯郸职业技术学院学报》2023,(1):56-58+65
基于项目化团队教学的高职课程教学模式，是将项目化教学与团队教学结合起来应用于某课程的教学模式。该模式采用“专业教师+企业专家”的混合式教学团队组织形式，有利于弥补高职院校教师企业实践经验不足，满足企业目标员工的培养需求，使学生的技能与企业岗位能力要求无缝对接，从而实现学校、企业和学生的“三赢”。主要分析了我国项目化教学与团队教学的现状，并在此基础上对项目化团队教学模式的设计进行了分析。 相似文献
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所谓项目化教学,就是以工作任务为中心,通过科学合理的行为导向为法则,根据学生需要的职业能力进行培养.项目化教学的主要任务就是通过实际的设计,将专业的基础课程与实际实践相结合,转变成具体技能培养的训练项目.尤其作为培养高级技术型人才的高职院校,教学目的是为了培养学生的综合职业技能.因此项目化教学改革是传统课堂理论教学的重大突破与变革,强调了学生的自主学习能力与学习成果应用的相结合.不仅能够使教学得到多元化发展,也能够使学生得到专业化训练.根据当前高职院校项目化教学发展现状,提出了有利于教学改革的几点建议. 相似文献
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理实一体的项目化教学法是以学生为中心、教师指导下完成实际项目的理论与实践一体化的教学方法,是项目教学法在理实一体教学模式下的运用。以高职Flash动画制作课程教学改革为例,对高职院校课程的理实一体的项目化教学与实践进行了分析,并提出了实施方法及问题解决方案。 相似文献
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高职生源差异化导致高职教育传统教学效率不高,教学效果不佳。项目化教学是高职课程改革领域的趋势,而"翻转课堂"理念是近几年来教育领域的新理念。将项目化教学与"翻转课堂"理念相结合构建高职差异化教学模式,可以实现高职学生在差异中共同进步,完成学习目标。 相似文献