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甘吉星 《读与写:教育教学刊》2012,(3):132+172
新课程下初中英语课堂教学从教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面都与旧课程有很大的不同。为体现新课程理念,初中英语教师要改革旧的备课模式,创新备课理念,实施正确的备课策略。首先,在教学目标的确定上,从"一维"目标转变到"三维"目标。其次,在教学过程的设计上,从注重教师的教转变到发挥师生两个积极性。再次,在课内外关系上,从注重课堂教学转变到既重视课堂教学,又要积极开展课外活动。 相似文献
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卢琛 《中国教育技术装备》2012,(7):15
1网络化课堂教学是对传统教学的延伸网络化课堂教学与传统课堂教学表面上只有"传统"与"网络化"词语之分,但却是传统课堂教学的延伸和升华。"网络化"一词,它是新的教学形式和教学观念。教师把课堂交给学生,成为教学过程的组织者、指导者和帮助者;学生是积极的参与者、主导者,成为 相似文献
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胡晓 《读与写:教育教学刊》2015,(1):55+57
课堂教学是由"教"与"学"共同组成的。对于教师来讲,教师要采用质疑、讨论、尝试、体验等多种教法。对于学生来说,学生在参与、体验中感悟与发现,提高各种能力。有利于增长学生学力的课堂教学,应是教师根据教学目标和对学生的认识水平的分析,通过开放式的教学方式和策略对教学内容进行加工,以达到优化课堂的教学效果。高效的教学的本质是良好的师生交往互动。 相似文献
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健康课堂应该尊重生命主体,为其创设生动活泼的学习环境,以促进生命全面、和谐、生动、健康的发展。然而,在时下的课堂中,不少教师"为教而教",导致了"教师主动学生被动,教师累学生苦"的课堂教学生态。为此,我们在推进健康课堂实验研究的过程中,必须走出"以学为中心"的怪圈,全面构建"为学而教"的课堂教学体系。 相似文献
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基于中美比较的大学课堂教学特色研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一中国大学课堂教学特色(一)中国大学课堂教学的特点中国的教学理念围绕"知识为中心"展开,重视道德教育。苏联的著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:"课——是点燃求知欲和道德信念的第一颗心。"中国的教学理念认为,教学过程是一种特殊的认知过程,即获得"间接经验"的过程,认为在本质上教学过程是传授知识和培养能力的过程。中国的大学课堂教学的特点主要体现在以下几个方面。 相似文献
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关注教学细节需要教师用新的教学理念去反思"过去"的教学细节,改变"惯常"的教学细节,创造崭新的教学细节;需要教师对课堂教学中的"人"充满真切和细致关怀,有效触动学生心灵,让细节回归"生命关怀"的教育本质,让灵动的智慧和人文的光辉溢满课堂。 相似文献
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课堂教学是教师最基本也是最重要的作品。一次成功的课堂教学,应该是一个值得深入观赏、反复品味的艺术作品。语文教师的课堂教学作品,如果从艺术的角度加以考量,"意境"应该是一个很值得追求的目标。"教学意境"是一个比较时尚的说法,它实际上表示的是教学过程中师生情意与教学情境两者契合的状态。具体来说,在课堂教学中,师生之 相似文献
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"教学模式"是在一定教学思想指导下,具有一定典型意义而又相对稳定的课堂教学结构。课堂教学的效益如何,往往取决于课堂结构是否优化。许多优秀教师成功的重要原因便是探索出了优化的课堂教学。 相似文献
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事事有度,适度才能促进事物的发展变化,课堂教学也是如此。所谓课堂教学中的"度",指的就是教学思想、教学内容、教学策略和教学环境等方面在程度上的恰当而有效的控制。一节好课,无疑是"度"的恰当处理的结果。如果在课堂教学过程中,由于教者的把握不当超过了"度"的界线或没有达到"度"的要求,都会不同程度地影响教学效 相似文献
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教学策略的转型:从独白走向对话 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2006,(6)
本文以对教学状况的反思为基础,阐述了教学过程中师生对活的重要意义,对促进师生对话的课堂教学策略进行了讨论。作者通过对教师行为风格、教师互动性决策和评价与教学关系这三个维度的教学策略的探索,说明了这些教学策略对于改善教学方式、促进师生互动和学生有效学习的重要作用,并在此基础上指出了构建学习共同体是这些教学策略的核心内涵。教师在课堂教学中的实践从"独白"走向"对话",反映了时代发展的要求,也是以素质教育为主题的课堂教学改革的一个必然走向。 相似文献
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教学设计为课堂教学过程的展开与推进提供蓝图,它不仅要为形成课堂教学中师生的有效互动提供前提保证,更要为促进课堂教学中的"人"的主动发展提供前提保证。好的课堂教学过程设计能帮助学生形成有条理的逻辑思维习惯,使学生的思维能够从无序的状态向有序状态提升、从点状的水平向结构状的水平提升。本文以《解密勋伯格》一课为例,剖析从"开放导入"到"核心过程推进"、再到"拓展延伸"教学过程三环节中"三放三收"的教学设计。在2009年本市优质课比赛中,一堂《解密勋伯格》上得很成功,深入分析这一课,执教者在教学过程设计中,很好地 相似文献
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"教有法,无定法。"课堂教学是整个教学过程中的一个重要环节,采用什么样的课堂教学方法是初中思想品德课教学的、广大教师长期探索的一个重要课题。 相似文献
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正如今的数学课堂教学的确不够"纯粹",如今的数学课堂的确"步履匆匆".尽管当今是一个快节奏的时代,但是我们的数学课堂教学却不能一味地紧跟"快节奏"的时代步伐,很多时候,数学课堂教学是要"放慢脚步"的,因为那一个个的数学概念、一条条的数学定理、一种种的数学思想方法值得我们去理解,需要我们去理解.1"快"的理由走马观花、快马扬鞭,如今的数学课堂教学,又怎一个"快"字了得?到底是什么让我们数学课堂教学的脚步如此 相似文献
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优化课堂教学,是实施素质教育的必然要求.优化物理课堂教学的特征主要体现在:教学目标立足于学生主体,既确保全面性、可操作性,又突出针对性和重点;教学过程强调学生主动参与自主建构知识,师生关系民主平等,教学方式多样化;教学评价体现"学生本位",积极开展师生的自评和互评,形成性评价和终结性评价相结合,实现评价的多元化. 相似文献