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在中学美术教学中,如何使学生正确理解色调,认识感情对色调的影响,感情在绘画作品中的作用,对陶冶学生高尚的情操,培养学生崇高的审美情趣、健康向上的绘画观念,提高学生的绘画能力,是非常重要的。笔者就此谈一谈自己的看法。一、色调与感情的联系在中学美术教学中... 相似文献
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高明 《宿州教育学院学报》2008,11(5):46-48
随着社会的不断进步,艺术呈现出多元化发展,人们的审美意识也不断变化,传统的绘画教学模式已不适应当代学生的审美需求,迫切需要改进。具象表现绘（Expressionn Figrative）在绘画界日益受到关注,运用这种教学观念可以培养学生新的观察方法,和符合当代审美的表现手法。让学生研究具象表现画家已走过的道路,去获得知识。学生在接受具象表现绘画方法过程中,必然受到内含于其中的思想体系,它属于21世纪的教学观念。 相似文献
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姜丽军 《中国校外教育(理论)》2013,(11):103-103
作为美术教师,被称之为图画（绘画）教师,美术课被称之为图画（绘画）课,在这种观念的主导下美术教师永远就是只是画画的教师,学生永远就是学习绘画技能技巧的学生。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
教师应当客观地定位基础教育段美术教育;树立义务教育阶段的正确教育观念。另外,学生是学习活动的主体,需要正确树立基础教育段美术教育观念,启发学生的观察能力,使学生融入绘画学习中去。教师在自我完善的过程中,特别注意陶冶情操、提高心理素质,树立正确的人生观,应当始终奋斗在教育的第一线。 相似文献
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滕志朋 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(3):72-76
由于各种内在和外在因素的合力,中国传统文学观念对传统绘画艺术产生了深刻的影响,表现在从文学的角度、按文学的标准来要求画者,考察和规定绘画活动的诸方面,并建立了完整的文学化的古典绘画理论体系。文学观念对传统绘画的渗透和影响,极为重要的结果是提升了绘画的价值和意义,但同时也带来了一些负面效应。 相似文献
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美术是一种视觉艺术。《普通高中美术课程标准》指出:在普通高中美术教学的全过程中,要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用,要让学生学会用艺术思维的方式认识世界。在美术鉴赏教学中,教师应引导学生从三个层面去鉴赏美术作品,即绘画语言、作品形象、作品意蕴。其间,教师要特别注重学生绘画语言的学习和运用。绘画语言是指借助线条、形体、色彩等来告诉人们,作者要表现什么对象,想表达什么情感。笔者在教学实践中则以鉴赏梵高的作品为切入点来培养学生运用绘画语言的能力。一、灵动的线条,激情的笔触《向日葵》是梵高的代表作之一,其是作者在情绪激动的状态下,用厚重的颜料、激 相似文献
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针对近年高校美术类新生的概念化、程式化的绘画模式的问题,在素描教学中对学生的思考方式、表现方法等进行有针对性、分阶段的绘画意识和观念的转换训练,训练分三个部分:观察部分、表现部分和延伸部分。 相似文献
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在许多人的观念中，艺术中感情和精神的内容常被遮掩。为了学生们得到任何与艺术有关的东西，他们最大的希望是促使学校建立艺术创造课程，但目的不是为了个人的情感表达，而是学习技巧。为学习技巧的艺术制作或谋职的艺术创作都削弱或诋毁了艺术中感情的和精神的有益成分。美国美学家汤普森对绘画的美学价值做了有力的捍卫，他指出绘画的目的是让人们同绘画作品对话，在塑像中寻找合适的伙伴。 相似文献
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王彪 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2022,(1)
空间观念是在对图形丰富感性认识的基础上逐步建立和发展的,小学阶段是帮助学生建立空间观念的关键时期。而空间观念的建立和发展是日积月累的过程,是包含观察、想象、比较、抽象、综合、分析,由低到高、循序渐进的过程。教师在教学中应持之以恒地开展探究活动,引导学生在观察中感知、在试错中领悟、在操作中体验、在交流中优化,让学生的空间观念之“根”长得更深、抓得更牢。 相似文献
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吴秀楣 《沈阳教育学院学报》1998,(3)
高等师范院校的中国画教学时数有限,而教学任务却十分繁重。在仅有的360节的课时中,要把在几千年文化背景中形成的中国民族绘画底蕴、独道的艺术内涵、传统的美学思想、绘画的艺术与精神体系、意象造型与思维观念的特点以及独立不羁的绘画语言讲得清楚,教得明白,使学生能对中国画投入情感并掌握运用,中国画教学方法的科学性、艺术性就显得尤其重要。 教学是教员与学生的共同活动,教与悟相结合是调动学生灵性的主要方法。 相似文献
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吴秀楣 《沈阳教育学院学报》1998,(3):78-79
高等师范院校的中国画教学时数有限,而教学任务却十分繁重。在仅有的360节的课时中,要把在几千年文化背景中形成的中国民族绘画底蕴、独道的艺术内涵、传统的美学思想、绘画的艺术与精神体系、意象造型与思维观念的特点以及独立不羁的绘画语言讲得清楚,教得明白,使学生能对中国画投人情感并掌握运用, 相似文献
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长期以来,人们自觉不自觉地用成人化、专业化的教学模式和要求来看待小学绘画创作教学。如果因学生没有完全按教师的设计或书本上的画,就会遭到教师的否定,与此同时,学生的想像力被压抑了,创造才能被埋没了,绘画个性被抹杀了。我在长期的小学美术教学实践中,努力转变旧观念,探索出了“把握儿童特点,上好绘画创作课”的新方法。１抓住“童心”激趣心理学认为:兴趣是学生学习的内在动力。我针对小学生好奇、好问、好动的心理特点,在绘画创作教学中运用灵活多样的教学方法,激发学生的绘画兴趣和创作激情。老师可以运用讲故事、说歌谣等形式,唤… 相似文献
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面对教育改革的浪潮,素质教育的观念已经深入人心。艺术教育的主要贡献在于自我创造潜能的开发．造就出一个个善于发现、善于创造的人。而作为艺术教育中不可缺少的一个部分——美术教育,而其重要意义也正在于此。然而,许多美术教师在教学生绘画时只注重绘画的结粜,两不注重绘画的过程,以至于出现了许多不和谐现象：过分依赖临摹画;为完成任务而画画：老师怎幺说就怎么画……这必然会禁锢学生的思维．束缚学生创造性的发展。 相似文献
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梁骜 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):148-149
一、从画史、画理入手 ,明确花鸟画教学的指导思想每次开课 ,均先简述中国绘画发展史 ,帮助学生重温中国花鸟画发展所经历的几个重要历史时期以及各时期的代表画家 ,进而分析中国画创作思想的演变过程。同时 ,要将西方美术、民间美术的创作观念与中国画进行比较 ,分析对同一主题绘画所表现出的观念差异。在东西方绘画技法的比较中 ,以绘画的线条表现为例 ,阐明中国画以线作为主要造型手段 ,除了其平面韵律 ,更有以气运笔 ,力透纸背的气韵追求 ,这是明显区别于西方绘画的显著特征。通过对中国画发展情况以及创作思想 ,绘画技法的阐述 ,其目的… 相似文献