共查询到20条相似文献，搜索用时 449 毫秒
1.
在"数感"作为数学教学目标提出的十多年间,受到了许多教师的关注。但在课堂教学中"数感培养"的整体推进与展开还不十分清晰,出现了一系列问题。教师应引导学生在生活体验、探索活动、估计运算中有效地发展数感,让游离于数学学习"边缘"的数感真正走向教学的"中心"。 相似文献
2.
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
《义务教育数学课程标准》明确要求:"教师在教学中要培养学生良好的数感。"数感的形成是一个循序渐进的过程,只有教师真正把数感的培养当成数学教学的任务和目标去思考,综合运用多种方法和途径持续加强数感的培养,才能让学生逐步形成良好的数感,提升数学素养。 相似文献
4.
5.
小学三年级是数学素养大幅度提升的找时期,因为8～9岁的学生在认知水平上,会有大跨度的进步。在这一时期来培养学生的"数感"是最合适的。如何培养学生的数感,让学生在数学的学习过程中,在头脑中有较为清晰的数的概念和数感,是本文的主要阐述的内容。 相似文献
6.
不少教师认为数感是无法描述的,只能靠学生"悟"出来;也有不少教师认为,考试中又不考数感,何必花那么多心思去教?对于教师们的这些看法,笔者并不认同,数感作为学生必备的十大核心素养之一,要在教师清晰、深刻的认识下,才能有效地落实到课堂教学目标中。下面,笔者以人教版二下"1000以内数的认识"的教学为例,谈一谈如何在教学中培养学生的数感。 相似文献
7.
培养学生的"数感"是《数学课程标准》规定的教学的重要目标之一。如何使学生形成良好的数感,让学生会"数学地"思考,作为小学数学教师,要根据教学内容,结合学生的年龄特点,让学生在对数的充分感知、体验、感悟中发展学生的数感。 相似文献
8.
9.
10.
《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生"经历运用图形和数学符号描述现实世界的过程,培养数感和符号感"。数感的形成本身是一个潜移默化的过程,需要教师在日常教学中有目的地引导学生通过观察、体验、操作、反思等活动,培养灵敏的数感,为学好数学打下良好的基础。因此,培养小学生数感是项重要的任务。怎样培养数感呢?本文就简单谈谈教师如何在小学数学速算中培养学生数感。 相似文献
11.
12.
13.
一、结合生活实际。帮助学生建立“数感” 由于数学知识本身来源于现实生活，因此培养“数感”要把数学教学同实际生活联系起来。教学中，教师要从学生的生活经验人手，挖掘生活中的素材，使学生发现数学就在自己身边，生活中充满了数学。让学生用数学的眼光去观察、认识周围的事物，在生活中体会数的含义，建立良好的数感。 相似文献
14.
15.
16.
数感是抽象的概念,小学数学新课程标准明确把培养学生的数感作为教学目标之一。在小学数学教学实践中,多法并用,能让学生获得学习数学的深刻体验和感悟,使数感在小学生的心底、在小学数学教学这块沃土上逐渐生长起来。 相似文献
17.
陈昌华 《试题与研究：高中理科综合》2024,(10):120-122
小学阶段的学生处在思维和身心不断快速发展的关键时期,因此小学数学教师在教学中应加大力度培养学生的思维能力,在提升学生的数学素养的前提下,培养学生的数感,让学生能够通过掌握数字规律和数学学习技巧提高数学成绩和学科核心素养。随着信息化教育的广泛开展,小学数学课堂中具备丰富多样的信息化教学工具,教师也逐渐形成信息化教学理念,在这些教学手段和思想帮助下教师可以促使学生创新思维、开阔视野,在此基础上增强数感。本文分析了新时期小学数学教学中培养学生数感的内涵和意义,论述了结合信息技术培养小学生数感的重要性,探索了信息技术背景下小学数学教学中培养学生数感的策略。 相似文献
18.
张琳珠 《学生之友(小学版)》2013,(4):11
《数学课程标准》指出数感主要是指关于数与数量、数量关系,运算结果估算等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表达具体情境中的数量关系。诚然,让学生建立与培养数感是小学数学教学的重要任务。一、联系生活、引导观察、建立数感低年级学生缺乏生活经验,理解数概念会感到困难。因此在数概念教学活动中要创设丰富的情境,引导观察,加强联系对比,使学生逐步建立数感。如:在"数的认识"教学中, 相似文献
19.
低年级是发展学生数感的关键期,培养低年级学生的数感特别重要。数感的形成是一个潜移默化的过程,需要教师在教学中有目的地引导学生通过体验、捕捉、操作、反思等活动,培养学生敏锐的数感,为学好数学打下良好的基础。 相似文献
20.
本文通过对数学方法论中“数感”概念、作用的阐述,提出在高中数学教学中如何培养学生“数感”的四种方法。 相似文献