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A：从表面看上去,这一切似乎都简单明白。可是如果我告诉你,我们呼出的二氧化碳分子中的氧原子,并不是来自我们吸进的氧气,你一定会觉得奇怪：二氧化碳分子里面的氧原子是从哪里来的呢？我们吸进的氧气又“跑”到哪里去了呢？要回答这些问题,要先了解什么是“燃料”,然后再比较火力发电厂和我们的身体在“燃烧”这些“燃料”时有什么不同。 相似文献
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李沙 《大科技．科学之谜》2002,(1)
刷!这是一幢砖墙,“说!砖墙后面是什么?”;刷!“是水泥还是沥青?”;刷!“是沙地还是砾石?”刷!“是杂草还是草砰?”……虽然你不回答,甚至根本不想动脑筋去想,可是,在现代测谎技术面前,你的大脑已经把你出卖了! 相似文献
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<正>中医门诊实录“朱医生,我胃胀,一吃冷的东西就容易胃痛,严重的时候甚至还腹泻,人也没力气。”患者说。“最近不要吃水果和生冷的东西,但要吃米饭。”我说。“朱医生,你说的不对,不吃水果,营养不够,怎么办?米饭是碳水,吃多了对血糖不好。”患者振振有词。“我只是让你这段时间不要吃,等胃好了以后再吃。”我苦笑着说,“你血糖高,吃水果,血糖不是更高吗?不吃米饭,你哪里来的力气呢?” 相似文献
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生性好动的甄里不知从哪里弄来一些磁铁,整天摆弄得没完没了。甄梅生气地嗔道:“我看你都快被磁铁迷住了!”“你知道什么?这个磁字可有讲究。”甄里一本正经地说,“磁石是我国首先发现的。古人云:磁石者,慈石也。它象征着母亲的慈爱和对子女的吸引力,你说我能不被迷住吗?”“我知道.指南针不就是中国古代四大发明之一吗?”甄梅不禁也回忆起以前在物理实验室那有趣的经历,“那一次,当老师往我胳膊上撒了 相似文献
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三星堆遗址位于四川省广汉市南兴镇北,上个世纪80年代前后在这里发现了大批以青铜器和玉石为主的文物,这些与中国商代并行的3000多年前的文物明显有“西方”特点,这些相貌奇特的人从哪里来,又到哪里去了呢?有人说:他们来自外星文明,并且又回到“故乡”去了。2004年,一个叫苏三的网络作者更是把这种观点发展到极致,在她刚出版的一本《三星堆文化大猜想》的 相似文献
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桂林 ,市郊别墅 ,电脑制作室。“电脑人”苏洁躺在轮椅上 ,苏明手里拿着微型电铬铁 ,在“电脑人”苏洁那打开的腹腔里操作着。苏明对何兰点点头 ,何兰拿起遥控器一按 ,“电脑人”苏洁的腹腔关闭 ,“电脑人”苏洁睁开眼睛 ,微微一笑 ,坐了起来 ,奇怪地问道 :“哥 ,何兰姐 ,我怎么会在这里 ?”何兰 :“苏洁 ,你回到桂林了 ,你感到身体怎么样 ?”“电脑人”苏洁笑道 :“还好 ,怎么 ?刚才我病了 ?咦 ,我不是和哥哥去南洋岛的吗 ?怎么又回到了桂林 ?”苏明哭笑不得 ,拿起网机拨打。何祥出现在电脑屏幕上。苏明 :“何祥 ,我们上当了 !”6 6南洋岛… 相似文献
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正“我们从哪里来,又到哪里去?”这个科学命题一直困扰着我们,特别是前者涉及生命起源的难解之健。几个世纪以来,人类几乎穷尽了自己的手段和能力,苦苦执着地探寻着,时刻期待着水落石出的那一天……海绵:地球生物的共同祖先 相似文献
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我经常这样告诫自己：是数学教师使学生恨数学的。如果由于我的教学使学生恨数学了,那我一辈子的价值又在哪里呢？让学生喜欢你的课,盼着你这位老师来上课,应该成为我们的追求。怎样让学生对你的教学感兴趣？改变教学内容的呈现方式,创设有利于引起学生兴趣的情境;让学生感受到所学内容的必要性：通过矛盾引发认知冲突;逻辑性强的问题可以引发求知心理;一些具有挑战性的问题常常让人欲罢不能;设置悬念,让学生先猜一猜,想一想,不要轻易“捅破窗户纸”等等。好的教师不是在教数学,而是能激发学生自己去学数学。“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”(孔子?论语雍也?)只有让学生“乐学”,才会主动地学。让学生喜欢你来上课,喜欢你上的这门课,喜欢你这个人,你的教学就成功了一半！ 相似文献
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“从哪里来”和“到哪里去”是人类永恒的话题。本文试图对“根”与“跟”的神话哲理进行阐述,并在文学哲学等领域探讨文化寻根的种种问题。 相似文献