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李惠信 《潍坊教育学院学报》1991,(1)
<正> 随着我市综合体制改革的不断深入,农村的经济体制、科技体制、教育体制发生了很大的变化,逐步由过去的分离状态转向经科教统筹结合,正在向着教育发展,科技进步,经济振兴的方向发展.这种良好的发展趋势,一定程度得益于我市在实施“丰收”、“星火”、“燎原”三个计划的过程中,抓了经科教统筹结合这项工作,使经科教三者的整体功能开始得到较好的发挥.经科教统筹结合显示的效益和作用,以及农村经济持续发展的要求,向我们提出了一个重大而深远的课题,就是大力推进经科教统筹结合,充分发挥教育的整体功能,为农村经济持续、稳定、协调发展服务. 相似文献
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民国乡村教育思想对我国当前农村社区教育发展具有重要借鉴意义。其“知识精英”的教育参与有利于推进农村社区教育的师资建设,“回归乡村”的教育实践有利于把握农村社区教育的区域特性,“改造社会”的教育理想有利于明确农村社区教育的目标指向。对此,农村社区教育应辩证分析,理性承传,把握乡村振兴的历史机遇,立足农村社区的客观实际,关注社区农民需求,明确发展方向,激发情感共鸣,使其教育价值从“潜在”变成“现实”。 相似文献
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邵明峰 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(6):112-116
从“老有所学”、“老有所为”的视角,探讨了大力发展城乡社区教育有利于将“老龄化社会”危机转化为促进经济社会可持续发展的资源。鉴于当前农村社区教育发展现状,分析认为,将农村社区教育纳入基本公共服务范畴,有利于农村社区教育全面、均衡发展。 相似文献
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为了探讨搞好农(经)科教结合的路子,我对平度市实行农(经)科教结合的实践进行了调查,并对其他县市进行了考察,还研究了全国各地实行农科教结合的经验。平度和各地的实践证明,实行农(经)科教结合不仅是深化农村教育综合改革的客观需要和必然趋势,而且是深化农村整体改革的战略措施,是建设社会主义新农村的必由之路。首先,由于农(经)科教统筹结合能够充分发挥各自的优势,形成整体合力,使“服务”、“面向”与“依靠”的指导方针落到实处,因此,实行农科教结合有利于促 相似文献
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山西省陶行知研究会成立以来,遵循陶行知先生乡村教育思想,探索一条农村教育与农村社会主义建设服务的新路,走出了一条“科教兴村”、“科教兴乡”、“入教兴县”的农村教育改革的路子,为全面建设小康社会做出了贡献。 相似文献
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西部大开发与农村教育发展的走向 总被引：3，自引：0，他引：3
农村教育是困扰中国农村三大难题之一。西部大开发给了农村教育从低层次单一性走向各级、各类、各层次教育全面发展的必要与可能,建议采取“在教育事业发展基础上以提高教育质量为目标的战略取向”。农村教育告别“工具论”,走向“主体论”,其重要标志是看能否以“把教育公正与公平放在首位”作为教育发展价值的最大化;其科学方式是通过信息技术教育实现跨越式发展;其前提是建立贫困地区农村义务教育投入的保证机制。 相似文献
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随着信息技术和数字技术的发展,“数字乡村”建设引起社会关注。“数字乡村”建设有助于推动农村社区教育管理信息化、触发数字资源对社区教育的深度赋能效应、促进新型职业农民角色的转换。“数字乡村”建设背景下农村社区教育面临着一些制约因素。例如：农村数字化基础设施和经费供给滞后,数字化服务能力有待增强;数字化培训体系不健全,专业教师紧缺;社区居民参与意识不足,数字素养与技能亟待提升。“数字乡村”建设背景下农村社区教育需利用大数据高效整合社会教育资源,助力社区治理数字化转型;构建大数据参与社区教育的多元保障机制,打造社区教育品牌;丰富社区数字化教育内容与形式,保障居民数字化需求。 相似文献
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农村社区学习中心是农村社区教育发展的重要实施场所,农村社区教育是社区研究的重要组成部分。通过对近年来关于农村社区学习中心的研究进行梳理,从农村社区学习中心的研究轨迹、农村社区学习中心的功能、农村社区学习中心的发展模式与运作机制、农村社区学习中心的活动内容、农村社区学习中心存在的问题及对策方面进行总结。指出了农村社区学习中心的未来走向。 相似文献
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荆世华 《山西教育(综合版)》2009,(7):32-34
1987年，山西省成立陶行知研究会，学习、借鉴伟大的人民教育家陶行知的乡村教育思想，紧密结合山西实际，开始了农村教育综合改革的研究与探索。20多年来，我们以“农民甘苦化的心”，在省委、省政府和省教育厅的领导、支持下，采取点上实验、面上推广的办法，从“村校分离”到“村校结合”，从“村校结合”到“科教兴村”，从“科教兴村”到“科教兴乡”， 相似文献
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让教育走入社区 总被引：2，自引：0，他引：2
厉以贤 《中国远程教育(综合版)》2003,(24)
当前,“以社区为依托,提高全民素质和发展社区”的新格局正在我国社区教育领域逐步建立,并从过去单纯“提高青少年素质”的学校社区教育,拓展为“提高社区全体成员的素质、生活质量和发展社区”的社区教育。 近些年,我国的社区教育已经取得了长足的发展,在一些社区教育发展比较好的地区,地区教育已经从自发走向自觉,从无序步入有序,从活动型转向制度型、实体型、网络型和规范型,从经验型转为科研型,并且把社区教育的理论与实践紧密结合起来,产生了良好的社会效应。社区教育将以其“社区与教育结合”的独特教育方式,日益显示出深远的社会意义。 相似文献
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近年来，泰安市始终把发展农村成人教育作为实施科教兴泰、建设经济强市和加快新农村建设的重要战略举措来抓．以服务“三农”为宗旨，确立了“三、四、五、六”发展战略。健全县乡村三级成人教育网络，狠抓成人教育学校“四个中心”建设．强化“五结合”推广农村实用技术，坚持“六统一”积极开展社区教育实验。通过实施以上战略，我市农村成人教育学校整体服务水平得到稳步提升，为社会主义新农村建设做出了积极贡献。 相似文献
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什么是农村教育城市化? 总被引：1，自引：0，他引：1
什么是农村教育城市化？山东济南市历城区通过实践认为：通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”：即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。 相似文献
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在当前我国“三农问题”与农村教育现状背景下,农村社区教育存在大量的问题,导致这些问题的原因是多方面的,解决这些问题,有待于从农村社区教育目标、内容、途径等方面予以澄清、厘定与规划。基于此,走农村和谐社区教育发展之路,其基本思路是：以提升教育服务农民生活质量的功能为目标,建立“乡镇教育共同体”为发展平台,在内容上变革现行乡村教育投入与管理体制及在基础教育阶段渗透创业教育和生计教育,以推进城乡校际联动、开发“校际课程”为可能途径,提炼社区无形教育资源、营造社区教育氛围。 相似文献