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数学的最高境界是＂简约而不简单＂。简约是一种境界、一种韵味,她的背后是精要、深刻、智慧和超越,更是一种大气。数学教得大气,体现在教学目标定位、教材处理上都要大气,这就需要对整个数学教材的知识体系都了然于胸,能够居高临下地研究教材、组织教材,而不被教材所束缚;同时,教学设计环节不宜太多太细,而应该是板块式、移动式的整体思考,不拘泥于一些细小的环节。 相似文献
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经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的思想内涵,在去繁就简的同时保留事物本身经典的部分——数学学习中应该扎实掌握的知识和形成的技能。数学课堂教学走向简约,必然要求教师学会做"减"法。这种"减"法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行 相似文献
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正中国当代教育家薛法根说:"简约就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。"而数学知识本身就蕴含着简约之美。如何构建简约化的课堂教学,是新课标对数学课堂回归本质的期盼。简约,不是简单摹写,也不是简陋肤浅,而是经过提炼形成的精约简省,富有内涵,能够达到"四两拨千斤"的效果。简约教学是对教 相似文献
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"简约"就是以简驭繁,返璞归真,追求的是一种真、纯、实、活的教学境界。所谓简约课堂,就是教学设计与实践过程中的高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义的简单、空洞,而是以简洁、清晰、精练、完美的外在形式具体地表达丰富的思想内涵。简约课堂是教师提升教学境界的追求,也是学生认知、学习的最有效的方法之一。 相似文献
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相较于时下那些教学目标芜杂、教学内容繁多、教学环节繁复、教学媒介过多、教学方法花哨的语文课,于永正老师教学《第一次抱母亲》可谓返璞归真,平淡至极,简约至极.但简约而不简单,"冗繁削尽留清瘦"的简约背后,是于老师对母语教学规律的自觉尊重,是于老师先进的教学理念、深厚的文化修养、精湛的教学艺术的自然体现,更是于老师真实、朴素等人生大智慧的自然流露. 相似文献
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周海燕 《中国小学语文教学论坛》2014,(6):73-74
语文教学应追求一种"简单"的境界,简简单单的语文课堂是一种简明而不失品位、简约而不失精彩、简化而不失实在、简要而不失到位、简便而不失高效的语文课堂。在小学语文教学中,教师一定要在"简"字上下工夫,在"效"字上做文章,努力做到理念要简朴,目标要简明,内容要简约,环节要简化,指导要简要,方法要简便,媒介要简单,用语要简洁,努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想。 相似文献
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走进薛法根老师的课堂,我们总能感觉到一种"简单"。2011年12月,在杭州"千课万人"全国小语观摩活动的会场,我们再一次领略了薛老师"法式"的简约之美。一、简约的设计《九色鹿》这篇课文源自一个佛教故事,通俗易懂,文本在内容上难度不大,难在对人物进行评价。薛老师依据他的"三个不教"理念(即已经会的不教、自己能看明白的不教、教了仍然不会的不教),对教学环节进行了大幅度的精简,只留下了三个环节: 相似文献
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关于对数学教材加工策略的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
徐飒 《中学数学研究(江西师大)》2009,(10):7-10
自课改以来,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革,越来越多的人把课堂定位于“倡简、务本、求实、有度”．的确,数学课堂的简约可以说是数学教学的一种最高境界．简约是返璞归真,是本色的数学．但筒约不是简单意义上的“减法”,而是来源于对教材的解读与加工．教师对教材的解读必须独特而深刻,能够抓住重点,有机整合,前后连贯． 相似文献
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构建简约课堂、实现有效教学已成为当今课堂教学关注的焦点。喻伯军老师说":要走向简约的课堂,就要大胆地缩减课堂教学的环节,整合细小的环节,力争把一节课的教学环节缩减到三至五步。"这就强调教师在课堂上要"少教"、"精讲",要做到教学目标简明、内容简约、环节简化、问题简要、课件简明,以提高教学效率,提升师生的课堂幸福指数。"三学两练"五步教学模式,即学生自学、同伴互学、教师导学、课始基础知识练习、课末巩固拓展练习五环节,真正走向有效教学,实现高效课堂。《一片树叶》的教学,让我真正体会到了简约课堂的有效性、高效性。一、课始基础练习请一名同学当小老师,由他指出字词,请两名同学上黑板默写。写好后完全由他给分并点评,其他同学默写情况由组长全权负责,并且在小组评价表上 相似文献
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正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(25)
<正>教学的最高境界是简约而不简单,简约是一种风格,是一种韵味,也是一种境界。高手过招,一招制胜,越是简单,往往越是精准,高中政治课堂教学亦是如此。简约、高效的政治课堂需要重点突出的教学目标、取舍有度的教学内容、深入浅出的教学设计、去芜存精的教学素材、言简意赅的教学语言。一、凸显重点,简约教学目标 相似文献
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自课改以来,越来越多的教师开始理性地反思这次课程改革,越来越多的人把课堂定位于“倡简、务本、求实、有度”．的确,数学课堂的简约可以说是数学教学的一种最高境界．简约是返璞归真,是本色的数学．但简约不是简单意义上的“减法”,而是来源于对教材的解渎与加工．教师对教材的解读必须独特而深刻,能够抓住重点,有机整合,前后连贯．选材可以少,但所选题材要有典型性,针对性,要精选素材,巧用素材,努力做到“一材多解”、“一材多探”、“一材多变”、“一材多用”,使每一个材料在课堂上都能发挥最大的效益．下文试以数学习题的教学案例和解读,来作一些策略性探讨． 相似文献
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随着新课改的深入,繁华迷离的语文课堂渐渐地为广大师生所嫌弃,而简约有效的语文教学越来越受到专家和一线教师的青睐。教师要从简练预习、简明目标,简化环节,简省媒介、简要作业等几方面做起,努力追寻简约而有效的语文教学境界。 相似文献