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彭阳 《湖南科技学院学报》2009,30(9):176-178
体验、反思性学习命题下的高师心理学教学是学生主动参与、具有丰富体验及反思活动的过程.教学要注重课堂内强化学生体验,引导学生反思,促进学生感悟,从而提高课堂教学效果. 相似文献
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胡军商 《中国数学教育(高中版)》2014,(11):29-34
在数学课堂教学中,以活动引领课堂,让学生在活动中经历"生活数学",强化"训练数学",体验"研究数学"的学习过程,助推高效课堂的生成. 相似文献
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学生积累数学活动经验,需要与观察、操作、实验、猜想、验证等活动过程联系在一起,并产生于这些活动过程之中.也就是说,学生的数学活动经验在数学活动中产生,是数学活动的产物,是他们主动参与数学活动的过程和结果.因此,教师可以根据数学知识的特点,设计、组织好每一个数学活动,引导学生积极主动地参与数学活动,经历"做""听""说""想"和"反思"的过程,体验数学活动的每一个环节,以获得不同的知识,积累相关的数学活动经验. 相似文献
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对于教师和学生而言,课堂是他们活动的主要场所。新一轮课程改革改变了学生的学习方式,也改变了教师的教学行为。一路走来,审视我们的课堂教学,有效的数学课堂是否就是我们以往所追求的"高容量""高密度""高强度""高正确率"的课堂?怎样才能让学生用最短的时间、获得最大的收获并拥有积极的情感体验?这是课程改革走到今天,许多数学教育工作者苦苦思考和探索的问题。一、定位有效的教学目标"凡事预则立,不预则废",对一节课的教学目标定位是很重要的。作为一线的教师必须将知识技能的学习与数学 相似文献
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梅海霞 《学生之友(小学版)》2012,(21):40-40
小学数学课堂教学中,教师要创设“和谐”的教学情境,使学生在情境中主动参与观察、操作、猜测、交流、反思等数学活动,体会数学知识的产生、形成和发展过程,获得积极的情感体验,从而使数学课堂更具有效性。 相似文献
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新课程标准指出:课堂教学的有效性首先取决于学生对知识生成过程的体验。数学教学中的体验是指学生在教师的引导下,在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学知识和经验的理性认识和情感体验。下面我就结合最近的教学实践,谈谈对"数学课堂中的体验教学"的一些见解。一、体验于认知冲突时 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
新课程理念下数学教学是一种启智教学,它依托于智慧型的课堂,要求课堂教学以学生的思维活动为核心,引领学生在思维的"启动""自动""互动""回动"的过程中体验数学的实用、严谨、探索和价值,使学生真正成为学习的主人,在学习的过程中迸发出智慧的火花。 相似文献
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教学反思可以增长教师的教学智慧,是促进教师成长的"催化剂".我国著名心理学家林崇德也提出"优秀教师=教学过程+反思"的成长模式.本文通过两节相同教学内容的课的对比,反思新课程下的数学课堂教学,包括如何处理课堂中的"意外",如何发挥学生的主体作用,如何激发学生的数学学习兴趣,如何给予 相似文献
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近年来,在课堂教学等诸多方面,教学的"有效性"受到了越来越多人的关注,新的教育理念也在呼唤新的课堂教学方式。课程标准更是强调"体验""感受",提倡引导孩子去亲身参与实践活动,在活动中获得丰富的体验。但是,一些教师在接受新理念,改革传统的教法和学法的时候,过多使用人人动手实践,合作交流,削弱了自主探索的过程,导致了学生在数学实践活动中有效体验的缺失,从而使课堂教学 相似文献
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有效的数学课堂,要让学生面对生成的问题,充分地参与、体验、感悟。教师要丢弃教学"紧箍咒",发散学生的思维,借助延迟评价,顺着学生的思维引导,清除教师的"霸权",克服学生的"盲从",课堂教学才能发挥更大的效用。 相似文献
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《数学课程标准》中指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。""教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。"不难看出,"活动化教学"是新课改的一个有效途径,活动化教学是指让学生"动手做数学",重视学生的学习过程。如果说学生是课堂的灵魂,是课堂教学的主体,那么教师就是课堂灵魂的制造者和导引者,教师必须在日常 相似文献
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传统教学中教师"唱戏",学生"听戏"的教学模式已不能适应学生的需要,反思过去的数学教学,学生问得少,教师问得多;学生悟得少,教师牵得多,从而导致学生缺乏主体意识,被动应付,使课堂教学失去生机.
"三阶一链"教学模式,通过"前置性学习""生成性学习""拓展性学习"三个阶梯,形成自主学习链,少教多学,使学习成为学生主动探究展示的过程.培养学生探究的意识,逐步提高学生自主学习的能力,从"师本课堂"逐渐转向"生本课堂". 相似文献
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徐利萍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):43
《数学课程标准》十分强调"过程"一词,即在教学中既要重视学生的参与过程,又要重视知识的重视过程.数学课堂教学过程是一个特殊的认识过程,是一个充满心理活动的过程,是一个不断探索解决问题的过程.有了学生的参与,课堂教学才显得生机勃勃,学生才会变成课堂学习的主人,才会有感官、心理、情感上的诸多体验.由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
学生是学习数学的主人。教师要从以学生为主体的理念出发,让学生"在参与中体验,在活动中发展",真正体现以学生为主体的有效课堂教学。动手操作可以激发学生的兴趣,拓展学生的解题思路。在教学中,教师应积极引导学生主动参与数学活动的全过程,让学生亲身体验知识的形成过程。 相似文献