共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
职业学校语文学习方法谈 总被引：1，自引：0，他引：1
在多年的教学实践中我发现,许多职中生语文成绩较差,不是因为学不好,而是因为学习方法不得当。那么怎样才能学好语文呢？现就这个问题谈一些个人看法。一、努力提高学习兴趣职业学校的学生普遍存在着“重专（专业课）轻文（文化课）”的倾向,认为专业课学好了,掌握一... 相似文献
2.
学习兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和情感状态,它是发展学生思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力。由于种种原因,职校学生学习兴趣普遍不高。针对这一情况,日前笔者对职校生学习兴趣进行了调查。下面就职校生学习兴趣不高的原因及对策略陈管见。 一、学生对学习不感兴趣的原因 1课程自身的原因 （ 1）对专业课的兴趣高于文化课 笔者在调查中发现, 80％的职校生对专业课兴趣较高,对文化课兴趣较低。大部分学生认为：学好专业课能掌握一门熟练的专业技能,有利于以… 相似文献
3.
目前高职的语文教学面临着新生的入学成绩普遍较低、学生重专业课轻文化课学习、对语文课不感兴趣等许多不利因素.要提高语文教学质量,走出困惑,只有从转变教学观念着眼,在课堂教学中根据教学内容,努力挖掘兴趣点,讲究授课形式的多样性,增强学生的参与意识,强化实用性,在常用字训练、说话训练、应用写作训练等方面多下工夫,力争在改革语文教学中寻求突破,走出困惑,上一个新台阶. 相似文献
4.
卢梭曾说过:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西."苏霍姆林斯基也说:"所有的智力方面的工作,都需依赖于兴趣."学校教育的主阵地是课堂,作为职专的语文教师,我们得反思自己,在课堂这个舞台上,是否将语文的精彩演绎出来,是否展现出语文动人心魄的魅力.中职学校中多数学生文化基础薄弱,学习积极性较低,而且存在着轻基础课重专业课的倾向,对文化基础课的学习兴趣不高,在课堂上一问三不知,教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识. 相似文献
5.
职校学生的学习问题是许多职校教师感到心急而又无奈的一件事。职校规模大、专业多,学生所接触的文化课尤其是专业课教师不但多、而且更换频繁,所以学生的学习心理障碍问题常常需要由班主任来加以指导。 相似文献
6.
骁琴 《新乡师范高等专科学校学报》1994,(3)
<正>文化课的内容包罗万象,熔百科知识于一炉.古今中外,天文地理,各门各类知识都会在其中得到反映.如此丰富的内容,理应引起学生的极大兴趣,但在体育专业的学生中,却普遍存在着“重训轻读”、“重体轻文”的倾向,对文化课的学习显得兴趣不浓.怎样从兴趣培养入手.调动其学习积极性,从而提高他们的文化素养,是体育专业文化课教学实践中尚未完全解决的一个老问题.本文谨就文化课中语文学习兴趣的培养谈点粗浅的看法,一、注意掌握学生心理特点,培养兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和一定的情感联系着的.兴趣是获得知识、开发智力的前提.美国著名教育心理学家布鲁纳认为,内在的学习动机首先就是“好奇心的内驱力”.青少年学生对任何事物都存在着好奇心.新奇多变的事物往往使学主产生浓厚的兴趣.新颖奇特的对象,比如平静的课堂内突然有人高声讲话.则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力,在单调重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟纯起来,难以产主心理反应.把学主的好奇心引导到正确方向,培养学生的求知欲望.是教好语文课的重要一环、体育专业的学生和其它专业学生相比,性格有着显著 相似文献
7.
中等职业学校的学生大多都存在不同程度的学习障碍,如何分析和排除他们的学习障碍,是每一位职校教师需要关注的问题。本文从分析职校生在专业课的学习中表现出来的障碍及成因,提供一些克服专业课学习障碍的方法,让职校学生从中获得成功的体验,从而激发学生学习专业课的兴趣,进而提高他们的学习能力。 相似文献
8.
职校生由于其特殊的组成结构,素质参差不齐,其中部分学生存在各种形式的学习障碍,对专业课学习不感兴趣,对于这样一个特殊的群体,教师对课程要进行改革。本文针对学生的特点,提出相应措施,以使学生理论联系实际,提高职校生实训课程中对专业课的兴趣。 相似文献
9.
王菊珍 《新校园(当代教育研究)》2009,(8)
中专学生大多重专业课轻文化课,尤其是语文课.认为可有可无,从而有厌学情绪.为激发学生学习语文的兴趣,切实提高他们的语文综合能力,近几年来笔者一直推行课前三分钟演讲的教学模式.实践证明,这种做法是行之有效的.现从组织学生课前演讲的作用、方法及质量保障几方面阐述如下. 相似文献
10.
目前,职校学生对语文学习的兴趣不浓。提高职校生的学习兴趣是语文教师的首要任务,这就要求教师要改变传统的语文教学方法,激发学生的阅读兴趣,构建开放的语文学习体系,把语文课堂教学变成实践的场所,使语文教学达到“杂花生树,群莺乱飞”的境界。 相似文献
11.
人文素养是文科高职生综合素质的基本要求。因此,构建文科高职大学语文课程要实现对"人"的关注,课程目标要实现专业技能与人文素养的同步培养,课程内容要追求经典、高雅和具有理想的文字作品。在构建文科高职大学语文课程实践中,应凝练课程教育理念,丰富学生职业化的文化内涵;精选经典教学内容,契合时代形成共鸣;教师主导,深度挖掘文学作品的内涵;以学生为主题,创新教学方法。 相似文献
12.
赵叵 《渭南师范学院学报》2012,(4):125-128
兴趣是学生学习的积极状态。影响高校非汉语言文学类专业学生语文学习兴趣的因素有工作、交际、环境、个人趣味等。正确分析不同专业学生语文学习兴趣成因,在广泛进行语文学习重要性教育的前提下,从教学内容选取、教学手段改进、语文课外活动序列化开展、教师语文素质与时俱进等方面着手,可以有效培养和提高学生的语文学习兴趣,进而提高高校非汉语言文学类专业语文教学的水平和效果。 相似文献
13.
通识教育是发源于欧洲的一种高等教育思想。英国高校的通识教育在其发展历程中逐步完善,最终形成了以崇尚人文主义传统的教育理念、专业教育通识化的课程设置、师生交互式的个性化教学实践形式为一体的通识教育样式。聚焦于当前我国高等教育的发展现状,通识教育已成为全面提升大学生综合素养不可或缺的一个重要选择。英国高校通识教育对我国的启示是,构建符合我国优秀文化传统的通识教育理念;建立专业教育与通识教育相融合的课程体系;提升高校教师通识教育能力;实行智力训练和能力培养的教育方法。 相似文献
14.
高中语文教师应重点关注学生在学习过程中的学习态度与兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”,更是在根本上确保学生积极学习的主要动力。因此,学生只有产生浓厚的语文学习兴趣,才会真正以求知的状态去了解知识并认真学习。教师在高中语文课堂上还应注重教学自身的实效性,单纯追求教学不可取。对此,本文将着眼高中语文课堂教学,简要分析调动学生兴趣的有关教学路径。 相似文献
15.
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》(〔2000〕2号)明确提出:高职高专教育要实现校企"共育人才"的目标,依据这一目标,结合高职文科专业的特点,提出了"校内实训—校企合作—职业鉴定—顶岗就业"这一文科生职业能力培养的模式,力图降低文科生职业能力培养的无序性和模糊性,从而实现高职高专培养高等技术应用性专门人才的目标。 相似文献
16.
从审视高职公共英语学科困境和教学对象现状切入,以维索尔伦（Jef Verschueren）的语用顺应论为依据,加以理论延展使之弹性化,从而较为全面容纳高职公共英语教学改革所应考量的多种元素.宏观“顺应化”改革实施中外籍教师合作的分层分类教学,优化教学效果;借重教学方法的“陌生化”手段来顺应高职生的语言习得心理诉求,增强其语言习得参与感与专业认同感.微观“顺应化”改革主要关注体现语言结构顺应的课堂语用策略以填补师生交际中的语言空白;探讨教师在课堂交际中通过选择授课语言构建目标课堂身份,减轻学生语言学习焦虑;分析教学内容选取过程中,在潜意识中学生进行交际的语言顺应化过程. 相似文献
17.
VB教学在高校文科专业的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
范新明 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):124-125
对于在高校文科专业中开展VB语言的教学,教师应根据文科专业特点和VB语言程序设计课程的特点,采用多元化的教学方法和策略,加强基础理论知识与程序设计基本技能的训练。对难于理解的知识点,通过案例教学法等多种手段,结合多媒体教学,提高学生学习的积极性和主动性。 相似文献
18.
针对高职语文地位不被重视、高职学生语文能力薄弱、学习心理问题突出的教学现状,提出了高职语文教学努力的方向:重新认识高职语文的地位;结合专业施教,注重高职学生语文能力的培养;调动高职学生的学习积极性,营造健康的校园人文环境. 相似文献
19.
杜军 《成都教育学院学报》2014,(2):47-49
采用魏淑华自编的《教师职业认同量表》对陇东学院450名师范生进行调查,结果显示:(1)师范生在教师职业认同上的性别差异没有达到显著性水平。(2)文科生的角色价值观高于理科生。(3)非独生子女的教师职业认同度普遍高于独生子女。(4)来自农村的师范生的教师角色价值观高于来自城市的师范生。 相似文献
20.
张颖 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):326-327
本文在分析中职学生英语学习现状的基础上,探讨中职教师如何激发学生英语学习动力的问题。提出要从以下几方面来着手:建立良好的师生关系,创造和谐的课堂氛围;改变以往教学方法,调动学生英语学习兴趣;分析当前就业形势,激发学生英语学习动机;运用"赏识教育",增强学生英语学习自信;鼓励克服困难,培养学生英语学习意志。 相似文献