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设置学生个体因素、案例教学期望因素、案例选择偏好因素及案例教学准备因素为潜变量,以此为基础进行结构方程分析,以检验多模态教学相关的因素如何影响案例教学效果.结论表明,上述四因素之间不仅相互影响,而且共同影响着多模态案例教学的效果. 相似文献
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以结构方程模型为分析工具,从教师、案例、学生三个方面入手,对案例教学法在经济法课程课堂教学中的应用效果进行评价,构建案例教学效果影响因素的结构方程模型,以此来了解学生对于案例教学效果的满意度及相关影响因素。研究结果表明,案例教学效果受教师水平、案例选取、学生反应三方面的共同影响,其中教师方面的因素对案例教学效果影响最大,其次是案例方面的影响因素,学生方面的影响因素最小。 相似文献
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案例教学法已在多个领域的教学与培训中得到广泛应用,但案例教学的现状并不乐观,其中,案例内容过分加工脱离真实情境是造成案例教学效果不良的重要根源之一,然而目前仍然缺少针对案例情境的研究。本研究从情境视角入手,探索案例情境的内涵,在分析情境模型、动态记忆理论框架及故事构造模型等理论及模型的基础上,构建面向教学案例的情境模型,以网警培训教学案例为例对该模型进行分析和结构化表征。期望该模型能够为未来教学案例的设计、情境案例库的构建及案例教学活动提供借鉴。 相似文献
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为了解体育管理课程案例教学对学生学习兴趣及分析问题、解决问题能力的影响,在2年教学时间内,在体育管理学教学中安排了40％课时比重的案例教学,对295名学生的调查发现学生对案例教学很重视,但对案例教学的效果满意度不高。学生对案例质量的实用性和时效性要求较高,对教师收集业界第一手案例的期望较高。学生希望对案例教学的分组做到公平合理。 相似文献
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一、体验案例教学法案例教学是一种具有启发性、实践性,能开发学生智力,提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。特殊性在于使学生由被动接受知识变为主动获取知识;让学生以积极探索与实际应用相融合的态度,根据所学的理论知识和分析方法对教学案例进行理论联系实际的思考、分析和研究。 相似文献
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浅议案例教学法 总被引：13，自引：0，他引：13
王世民 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):91-92
案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标的要求,利用案例引导教学活动,组织学生进行学习、研讨和探究的一种教学方法。案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性强的教学方法,能开发学生智力,培养学生能力,提高学生素质。案例教学法强调关注学生进行实践、分析、感悟和体验的过程,体现双边教学、教学相长的原则。通过案例教学创设情境,拓宽了学习渠道,改变了学生的学习方式,实现了知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一,对学生创造力的培养起到积极的作用。 相似文献
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本文通过对吉林农业大学经济管理学院2013级397名本科生的问卷调查,运用Logistic回归模型,从案例选取、教师水平、学生个体特征变量三个方面实证分析了微观经济学案例教学的影响因素。研究结果表明：选取案例的质量、数量,教师课前准备情况、课堂组织状况、专业能力水平,学生预习情况、参与程度是影响微观经济学案例教学效果的主要因素。据此有针对性地提出了提高微观经济学案例教学效果的建议。 相似文献