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深入钻研教材把握课文的整体联系承德市教委教研室张建忠，高雅贤小学语文教学大纲指出：阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼，进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇... 相似文献
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从整体入手精心设计板书和提问太原王亚莉小学语文教学大纲指出：“讲解课文要处理好部分和整体的关系，一般说。可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”如何按从整体到部分再到整体的顺序去教学呢？我认为从整体入手设计提问和板书是非常重要的。如果设计提问按... 相似文献
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“整体──部分──整体”教学谈巴盟教研室高峰小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话；“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学．”大纲的这句话有两层意思。首先，它明确地指出了讲读课文，必须处理好部分... 相似文献
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现行小语教学大纲和“注意识字,提前读写”实验纲要提出.阅读教学一般可以按照“从整体到部分再到整体”(以下简称“整——分——整”)的方法教学.《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》讲得很明白:“讲读课文要处理好部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.要从整体着眼,进行词、句、段的教学.要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解.”这段话点明了 相似文献
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整体──部分──整体──阅读教学的整体性原则银川二十一小刘岚课前引导，渗透学法；课中指导，教给学法；课后回味，总结学法。小学语文教学大纲指出：＂阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。＂这是根据系... 相似文献
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王小亮 《中国教育技术装备》2011,(22)
阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般来说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.整体-部分-整体的讲解课文的方法,要依据教材内容和学生的具体情况灵活运用,但是要遵循三条规律. 相似文献
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全日制语文教学大纲在阅读教学部分提到“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般地说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”我是这样理解的,落实在具体一篇课文时,应按照“整体感知——部分深究——整体优化”的顺序进行教学。 相似文献
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从“篇”入手精心设问北京李云保“阅读教学要处理好课文的部分与整体的关系，一般来说，可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”它是作为小学语文阅读教学中的一条重要原则，写入《教学大纲》之中的。所谓“整体”与“部分”是相对而言的，就其一课中的字、词、... 相似文献
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围绕中心组织教学———“整体—部分—整体”阅读教学思路探讨○中宁县余丁完小雍建仁九年义务教育小学语文教学大纲中写道：“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”阅读教学中,“整体”是针对一篇文章而... 相似文献
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阅读教学要坚持整体性原则。“一般的说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学”。这种从整体到部分再到整体的教学程序,是整体性教学原则的具体化,是把系统论的整体性原则运用到教学上来的表现形式。在阅读教学中,可以按照马克思主义认识论观点,遵循整体性原则,从感知到深化,又从深化到实践,分为相互联系的几个阶段,从而引导学生 相似文献
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教学结构是教学环节依据一定的教学原则联系组合而成的一个整体教学框架。它设计得是否科学、合理、严密,直接影响着教学效果。大纲中指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学”。安排好整体与部分教学是优化课堂教学的关键。当前阅读教学结构中普遍存在着“小头、大肚子、秃尾巴”现象,即淡化整体教学概念,只重视部分教学的现象。这就使教学环节的时间比例分配失调,加重了第二课时对“部分”的教学任务。因此,有的教师提出拓宽第一整体、强化第二整体的教学结构新思路。笔者认为这种新的教学结构可以充分发挥学生自学的作用,分散教学难点,突出教学重点,均衡又充分地利用好三个课时,提高教学实效。 相似文献
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九年义务教育《小学语文教学大纲》指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学”。对这段话的理解,小语界仁者见仁,智者见智,曾引起热烈的争鸣,众说不一,至今尚未定论。笔者经过近几年的学习、实践、思考认为:大纲关于阅读教学“由整体到部分再到整体”的提法欠妥,应 相似文献
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新颁布的教学大纲指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系。一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这已经成为小语界的共识。但在阅读教学的实践中,怎样全面正确地认识和把握这个顺序,切实有效地落实到教学实践中去,仍是值得我们深入研究的一个问题。这里探讨的是,如何发挥初读课文、整体感知的综合效应,切实把教学重点放在提高学生的听说读写能力上,全面完成语文学科的教学任务。 相似文献
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小学语文教学大纲上规定:“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”通过学习,我对这句话的理解是:就某一册语文来说,它是五年 相似文献
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阅读教学过程的整体性 总被引：1，自引：0，他引：1
教学大纲指出:“讲读课文要处理好部分和整体的关系,—般的说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这是运用系统论的观点,对阅读教学的顺序所作的原则规定。它不单纯是个方法问题,而是从方法论的角度对阅读教学提出了一条整体性的教学原则,强调了教学过程中的整体性。 相似文献
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整体语言教学的理念是现代英语教学的关键所在，它贯穿在制定课程标准、实施教学过程到实现教学目标的全过程。整体语言教学认为，要把语言看作一个整体(Whole Language)来实施教学过程，对所学的语言材料进行整体感知，即使在学习的过程中对局部结构方面的问题进行探讨，最后也要回到整体上来，做到见了树木，更见到了树林。整体语言教学理论涉及到多个方面，其中，充分体现学生的主体性作为整体语言教学的目的所在是一个值得研究的重要问题。 相似文献
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九年义务教育《小学语文教学大纲》指出:“阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.”对这段话的理解,小语界仁者见仁,智者见智.曾引起热烈的争鸣,众说不一,至今尚未定论. 相似文献