共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
突出学生主体，让学生在课堂上动起来、活起来，这已在广大教师心中形成了共识。广大教师把引导学生自学、讨论、操作、说理、评价等当做了课堂教学的重要环节，极大地发挥了学生自主学习的积极性。然而笔者却发现：有的教师为了片面追求学生在课堂上的“活”与“动”，盲目地设计一些目的不明确、重点不突出的活动；有的教师在教学中该让学生动的时候没让学生动，不该让学生动的时候又强迫学生去动，导致课堂高耗低效。我认为在课堂教学中教师设计学生的活动一要有“机”，即把握好学生活动的有利时机，要在知识的疑难处、重点处、转折处、… 相似文献
2.
<正>随着新课程改革步伐的加快,新的教学理念已渗透到每个教师的心中,教师的教与学生的学的方式都发生了很大变化.在课堂教学中,充分调动学生的积极主动性,培养学生的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等方面的能力,已成为教师们的共识.目前,学生在学习过程中,动眼、动耳、动手,课堂显得很活跃,相比以前的课堂真正是"动"起来了.但是,活跃的课堂气氛背后有一些现象需要我 相似文献
3.
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用．掌握一定的数学基础知识和基本技能是我国公民应具备的文化素养之一．所以,数学教育在九年义务教育中具有十分重要的地位．而数学课堂是学生学习数学知识、技能的重要阵地．如何充分利用好短短的45分钟,调动学生学习的积极性和主动性呢？笔者认为,应该让教材“动”起来,学生“动”起来,教师“动”起来,从而让数学课堂真正“动”起来． 相似文献
4.
有“趣”、有“动”、有“情”的课堂,是新课程改革所倡导的课堂,是学生所追求的课堂．因此,如何改变现有的教学模式,真正将课堂还给学生,使其变成具有活力的课堂,是我们每一个教师所共同关注的问题．教学是特殊的认识过程,也是促进学生身心发展的过程,在这个过程中,教师要准确定位,扮演好自己的角色,充分尊重和发挥学生作为教学活动的主体和课堂的主人所拥有的观察权、探究权、表达权和动手权,让新课程背景下的课堂时时凸显着生命的张力,处处闪烁着创新的火花． 相似文献
5.
新课改要求教师不再是传统意义上一言堂的讲授者,而要与时俱进、丰富课堂教学,为学生营造轻松、融洽的课堂氛围,提高学生的学习能力．因此教师要积极建构能够开发学生的潜能、唤醒精神以及彰显个性的“诗意”数学课堂,同时在课堂上师生共享经验、情感融合、互动交流,这样使学生在“诗意”的数学课堂里真正“动”起来,并实现全面、持续、和谐地发展． 相似文献
6.
课堂是学生获取知识积累、培养能力和展现自我的主阵地,是学生自己的课堂。《语文课程标准》中指出：学生是学习语文的主人．教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师在教学中应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中．点燃思维的火花．开启心灵的智慧．感受成功的快乐。使他们在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己．提高自己．让他们在课堂教学中“动”起来! 相似文献
7.
语文课堂教学是教师与学生共同参加的双边活动．是师生之间、生生之间相互作用的过程。优质的语文课堂．不是教师的“独角戏”。教师要通过各种途径吸引学生参与到课堂当中．形成“互动”的课堂．让教师、学生“动”起来,语文课才能“活”起来。这就需要调动起全体学生的积极性．牵动课堂“互动”情结。如何能够实现这种愿望．达到互动的效果呢？ 相似文献
8.
新一轮教育课程改革中教师十分重视教学互动,但是在现实教学过程中由于一些教师"教学互动"认识不足,有很多课堂"互动"只是形式上的、浅层次的、表面的,有的甚至是无效的。如课堂中师生个别的"动"比较多,师生群体的"动"比较少;表面形式上的"动"比较多,思维本质上的"动"比较少;学生单方面的"动"比较多,师生双方交互的"动"比较少;要让课堂真正地"动"起来,应创建和谐平等的师生关系、问答有道、回归生活、面向全体学生、小组合作学习。课堂真的活起来、动起来、乐起来,大家在快乐中学习,在快乐中探索,即彰显了课堂的生命,又凸显了学生的智慧。 相似文献
9.
李开斌 《中国校外教育(理论)》2010,(12):122-122
在数学教学中,教师要摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上．还要增强和提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度,让小学高年级数学课堂“动”起来。 相似文献
10.
《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>从哲学意义上来讲,动是永恒的,而静是相对的。在初中语文教学中,动主要是指课堂气氛活跃,而静指的是动脑筋进行思考的过程。课堂上既需要动,又需要静,只有动静结合,学生才能在激发情趣的同时对知识进行消化和吸收。因此,教师要合理调控,让课堂动静结合,使教和学达到良性循环。一、培养学生"听",让课堂动静结合韩愈云:"师者,传道授业解惑也。"教师诲人不倦让学生受益匪浅,听贤人教诲如沐春风,教师对学生的 相似文献
11.
当前,许多学校都在学习杜郎口经验,实施“让学生动起来,让课堂活起来”的高效课堂。但是,也有许多课堂“动而低效,活而不实”,把“高效课堂”上成了“搞笑课堂”。
一、内容上华而不实
高效课堂的“高效”,是指师生的一切活动都指向三维目标。在落实三维目标的前提下,学生动得越多,课堂效率越高。但在课堂教学中,许多教师只想着“让学生动起来”,忽视了目标的指向性,课堂乱而无序,内容华而不实。 相似文献
12.
数学教学应发扬教学民主,积极创设“活”的课堂氛围,要让学生“动”起来,让学生在“动”中去思维、去体验,在“动”中获真知。数学课堂可以说是由教师、问题、学生所构成的一种动态的三维模型,数学教学活动应该是由问题作为纽带而展开的教师与学生、学生与学生之间的交流与沟通的互动过程,通过这种师生的互动,教师与学生、学生与学生之间的思维与情感得到交流、沟通、碰撞,从而使学生对数学的学习产生亲和力,构建绿色、生态的数学课堂环境。 相似文献
13.
地理课堂教学不是任何流于形式的“作秀”,应该让学生在课堂上真正有序地“动”起来。让学生在学习过程中动眼、动口、动手、动脑、动情等．让课堂热热闹闹、活而有序地“动”起来,这就是我们所期望实现的。但课堂教学并不是越热闹越好,笑声越多越好,那样往往会使井然有序的课堂变成一团散沙。本文探讨了让学生在课堂上“动”起来的条件。 相似文献
14.
15.
所谓动态生成．指课堂上在教师与学生、学生与学生的合作、对话、碰撞中．现时生成出教师原计划中所没有的新问题、新情况,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值．使课堂处在动态变化,生机勃勃的过程中,以满足学生探求的欲望。在现实教学过程中,如果教师能在实施预设时不拘泥于预设．能智慧地处理好预设与生成的关系．充分利用课堂上的生成资源．积极引领,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂．就会真正使讲堂变为课堂．让课堂更精彩。 相似文献
16.
当前学校进行的课程改革相当普遍．“以人为本,关注学生的全面发展”的理念得到普遍认同,探索了多种多样的教学模式。我校尝试以“互动探究课堂”教学模式推进课改,该模式通过教师创设教学情境．以学生为主体,教师为主导,学生进行小组合作学习,在探索中获取知识,掌握学习方法。“互动”包括“四动”,即师动、生动、生生互动、师生互动; 相似文献
17.
18.
19.
随着新课程的不断深入和语文教师的教学实践,束缚了学生主动性和积极性发挥的传统注入式教学法,如今很少能在语文课堂中寻觅到它的踪影。在教学中,教师在尽力尝试构建轻松、民主、探究、高效的课堂教学模式。但从当前语文课堂教学现状来看,有的课堂让学生多动、多想、多说、多演了,学生的学习能力得到培养了,学习气氛活起来了,可学习效果却不甚理想;有的课堂秩序井然,师生循 相似文献
20.
提升课堂教学的有效性．打造高效课堂．是当前深化课程改革的关键和根本要求．让学生在课堂上“动”起来参与知识的学习．主动参与并体悟知识的形成．是实现有效课堂、高效课堂的重要前提。本人从学生如何才能真正“动”起来作了以下探讨和尝试： 相似文献