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近几年来,高职教育在人才培养模式探索中,面向学生开展了大量的职业技能鉴定工作,并以技能鉴定为切入点,依据国家职业标准,在技能培养内容、培养途径和培养方式等方面进行了不断探索和实践,提高了学生技能水平和师资专业素质,并逐步形成了“双证融通、课证融合”的高职教育技能培养模式.本文通过分析目前高职教育经贸类人才培养模式中面临的问题,以POCIB国际贸易从业技能大赛为例,提出“以赛促教、以赛促学”的新型高职技能型应用型人才培养模式,及其带来的高职教育结构创新和学生学习热情的提高. 相似文献
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高职教育以培养学生应用型、技能型的职业能力为主要价值追求。提高学生的动手能力和实践技能是高职教学的一项重要课题,也是高职教学的主要考核指标。对技能学习的研究是心理学的一项重要内容。因此,将技能的学习分为四个阶段,并以心理学的视角探讨了如何利用心理学原理促进高职学生职业技能的提高。 相似文献
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加强高职学生核心技能的培养对高等职业教育具有重要意义。高职学生核心技能的学习在内在和外在动力源方面均缺乏足够的可靠性。文章提出基于生涯发展理念,运用生涯发展所需要的核心技能来提高学生对核心技能学习的认同感、主动性、自信心和持续性动力,进而培养和激发学习动机。 相似文献
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基于工作过程突出实用能力的高职语文教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育在突出技能培养的视域下,高职语文的边缘化越来越普遍。如何恢复高职语文应有的地位,提高高职学生语文应用能力,成为业界研究的重点。文章从转变教学观念、提高学生学习兴趣、整合教学内容、改革教学方法和考核方法、精心设计课堂练习与课后作业几方面阐述了基于工作过程突出语文实用能力培养的高职语文教学改革的探索。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15):49-50
为了更好地做好中高职3+3分段培养、衔接贯通中高职英语课程和系统化培养高级技能人才,中职教育阶段的英语教学应该侧重于夯实学生的基础知识、提高学生的基本技能、培养学生良好的学习习惯、增强学生的自信心,为学生进入高职阶段的英语学习做准备。 相似文献
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高职教育特色决定了高职教育要注重学生实践技能的培养。这就需要高职院校要不断转变教学理念,抛弃陈旧的教学方法,采用科学而有效的教学模式,不断提高学生的实践技能,所以,作为高职管理类学生学习的最后一个环节——毕业综合实践环节的安排尤为重要。在此环节中,可采用全程导入法,与学生的应职应岗能力培养相结合的方式,以提高学生的实践技能。 相似文献
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高职院校研究型辅导员内涵分析 总被引：1，自引：1，他引：0
胡乙 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(2)
为适应高职教育的发展需要,高职院校辅导员应向研究型方向发展。高职院校研究型辅导员应秉承科学化、专业化观念,以高职学生为研究重点,从高职教育发展需要出发,探索高职学生工作规律,掌握相关学习资源与学习技能,培养问题意识,进行实践——反思研究,并将研究成果应用于工作。 相似文献
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梁思影 《延安教育学院学报》2013,(4):63-65
国学教育既是对中国传统文化的学习,又是提高个人人文素质的途径之一。作为注重大学生技能培养的高职院校,如何进一步提高学生技能的同时提高人文素养,需要高职院校重新思考和定位。通过分析高职院校学生国学素养状况的调查,提出提高大学生国学素养培养的路径探索。 相似文献
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为培养高职学生的实践技能,高职畜牧兽医专业可构建实训项目模块,实施项目学分制管理。在教学中以学生技能培养为核心,设立“实践技能突出奖学金”,形成以提高实践技能为主旋律的学习氛围。鼓励学生积极参与实践,突显高职院校以实践技能为主的教育特征,为全国职业院校技能大赛储备人才,为企业、社会输送一线高技能型人才。 相似文献
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张君维 《中国科教创新导刊》2013,(22):186+188-186,188
随着我国高等职业教育的快速发展,高职院校毕业学生的就业问题显得特别突出。高职院校学生就业指导工作需贯穿整个大学学习过程,既从知识技能,行为习惯方面培养学生全面发展,提高学生综合素质,又教育学生面对现实,转变就业观念,到国家需的地方去工作,实现稳定就业。 相似文献
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董力 《中国现代教育装备》2010,(15):129-131
在实践教学的改革过程中,努力探索高职院校培养应用型人才的实践教学模式,按照调查与统计的工作过程进行教学改革,结合高职教育的特点,突出实操能力的培养,把学习统计知识的过程变为实际统计工作过程的体验,使学生不仅学习统计知识,更重要的是提高统计技能。 相似文献
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自主学习是个体终身学习、适应社会的基础,高等职业教育作为教育的重要组成部分,肩负着培养学生自主学习能力的重要使命。学习评价作为高职院校开展教育教学活动的“指挥棒”,是培养高职学生自主学习能力、提升高职院校人才培养质量的重要切入点。在对培养高职学生自主学习能力的必要性、高职学生学习评价存在的问题进行剖析的基础上,本研究立足学生自主学习能力培养,从“评什么-谁来评-如何评-怎么用”四个方面构建多维度多元化全过程重反馈的高职学生学习评价体系,以期助力培养德才兼备的高素质技术技能人才,主要包括：拓展评价内容,培养学生高阶思维;增加评价主体,鼓励学生自我评价;创新评价方式,关注学生学习过程;强化结果反馈,提高学生学习效果。 相似文献
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根据高职教育的人才培养目标和高职学生的学习特点,将合作学习模式应用于高职英语口语教学中是十分必要的。不仅能够提高学生自身的英语口语表达能力,也能培养学生的沟通技能和团队合作意识,还能创造生生互动的、融洽的课堂教学环境,有利于提高高职英语口语教学的有效性。 相似文献
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高职教育的重要目标之一是学生实践技能的培养。由于高职教育和普通高等教育相比,其培养目标是应用型人才,而非研究型人才。这就要求高职院校在学生系统学习高等教育理论的同时,必须把学生实践技能的培养放在更重要的位置。本文从这一基点出发,分析了当前高职院校人才培养的现状及存在的问题,提出应正确认识并处理好技能与知识的关系,并对高职院校学生实践技能的培养策略进行了探讨。 相似文献
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高职院校学风建设对加强学校内涵建设、提高人才培养质量具有重要意义。由于高职烹饪专业学生的生源途径多样及其他多种原因,整个学生的人文素质、学习兴趣、技术技能水平都亟待提高。高职烹饪教育应通过倡导工匠精神、践行依法治校、尊重教育规律、加强学生管理等措施,以此培育和形成优良学风,促进学生自主学习习惯形成,培养学生综合职业能力。 相似文献
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培养创新型人才是高职教育教学改革的发展方向。通过对国内外学者关于创新和创新能力研究的分析总结,构建了创新能力的形成要素,提出了高职学生创新能力分层培养的教学实施办法。依据高职学生的学习潜力和学习意愿将创新能力培养分为工作更新、工作改变和工作革新三个能力层次,并提出了树立通识教育与专业教育相结合的人才培养理念、构建多层次人才培养体系、科学推动“三教”改革、设计适合创新能力培养的学习评价体系等具体措施,以推进高职人才培养模式改革,培养创新型人才,提高创新教育教学水平。 相似文献
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目前,许多高职院校在育人过程中追求学生专业知识的学习和技能的提高,忽视了学生人文素养的培养,尤其在礼仪教育方面严重不足.本文立足于礼仪教育在高职院校的作用,从学校和学生层面认真分析了高职院校礼仪教育的现状,对如何进行礼仪教育作了初步探讨. 相似文献
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随着我国对职业教育的重视程度越来越高,高职英语口语教育也成为职业教育的重点,高职教育立足于培养高素质技能人才,一直在探索新的教学模式来改变英语口语教育现状,现提出隐性分层教学方法,帮助学生提高英语口语技能,增加学生学习的积极性,实现英语口语教学的目标。 相似文献