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1.
＂公共心理学＂是高等师范院校的必修课之一,是体现师范性、培养合格中小学教师的一门重要课程。艺术教育专业学生作为一个较为特殊的师范生群体,在心理学学习上存在着特殊的困难,本研究结合教师的教学经验,综合分析并提出艺术教育专业＂公共心理学＂教学改革的建议。 相似文献
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蒋生彬 《中国科教创新导刊》2008,(35):202-202
目前高师音乐表演专业的声乐教学与现实就业的不适应。改革的主线是弱化传统的师范声乐教学模式,强化音乐表演的目标教学,培养学生的音乐综合表演能力和艺术实践能力。 相似文献
3.
苑乃香 《周口师范高等专科学校学报》2000,17(5):65-68
从目前高师范化学教育专业的学生教育教学能力和综合素质的培养模式以及化学教育专业教育课程的现状出发，在实践和调查分析的基础提出了面向２１世纪师范生教育教学能力和素质培养模式及师范教学课程建设基本框架。 相似文献
4.
柴小刚 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(4)
随着我国义务教育向素质教育的转变,艺术教育在提高学生综合能力和自身素质方面有着特殊的重要作用。而目前的美术教育机制却远不能适应这种转变。这种不适应也还没有引起人们足够的重视。 首先,师范美术教育思想定位模糊。从培养目标角度看,师范美术教育与专业美术学院的教学应有较大差异,应将着重点放在培养教育人才而非美术创作、研究人才上。但事实是,从招生开始,到学业的全过程,其课程设置、教学要求、专业课时安排、教学方向等方面,全都突出了“专业性”而忽略了“师范性”,使得这两类学生在性质上看上去殊无二致,只可能程度不同而已。把教学重点放在了与某种创作模式紧密相关的“基础训练”上,把诸如教育学、教育心理学、教材教法、艺术 相似文献
5.
苑乃香 《周口师范学院学报》2000,(5)
从目前高师化学教育专业的学生教育教学能力和综合素质的培养模式以及化学教育专业师范教学课程的现状出发 ,在实践和调查分析的基础上提出了面向 2 1世纪师范生教育教学能力和素质培养模式及师范教学课程建设基本框架 相似文献
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杨春霞 《黔东南民族师专学报》2005,23(4):89-92
师范专业的钢琴教育有其自身的特点，应突出“师范特色”，在教学中应注重为学生打好基本技巧基础，处理好技巧与艺术表现力的关系，提高艺术审美境界。 相似文献
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朱昱 《吉林广播电视大学学报》2012,(10):104-106
本文以连云港师范高等专科学校英语教育专业的学生为研究对象,对学生的教学实践能力训练的现状与趋势进行了分析,形成英语教育专业学生教学实践能力的培养与实现手段的研究,以期对学生的教学实践能力和综合竞争能力的提升有所帮助,进而为学生今后的上岗教学奠定坚实的基础。 相似文献
9.
高师声乐教学沿用专业院校教学模式存在较多弊端，必须进行改革。针对师范教育的特点，应开设声乐理论课、声乐小组课，进行“一对四”的教学，加强艺术实践环节的教学，以体现师范性，改变单纯的强调技能训练，注重培养学生的审美能力。 相似文献
10.
本文认为高师心理学教学改革应重视心理学实验课程建设,加强教学的针对性,致力于培养学生的“师范人格”,促进学生能力的发展。 相似文献
11.
王磊 《邢台职业技术学院学报》2023,(3):35-38
在新时代高等教育国际化的背景下，跨文化能力的培养是英语师范学生未来职业能力提升的关键所在。跨文化能力的培养不仅有利于提升英语师范生未来从事中小学基础教育的综合育人能力，而且迎合未来基础教育改革方向及人才培养目标的需求。文章以大同师范高等专科学校英语专业课程——综合英语课程教学为例，试图以提升培养对象未来基础教育综合育人能力为导向，探索适合师范专科学生跨文化能力培养的实施路径，同时采用适当教学案列进行阐述，从而把学生跨文化意识、知识、能力的培养融入到综合英语课堂的每一个教学环节。 相似文献
12.
张晓党 《教学管理与教育研究》2021,6(1):111-112
教育心理学原属于心理学的分支学科,在教育事业发展中具有重要地位.非师范专业青年教师因为教学经验亟待积累,对教学方式有待于探索,更需要对教育心理学予以高度重视,通过在教学中应用教育心理学,实现教学质量的提升.文章就非师范专业青年教师教育心理学在教学中的应用进行研究. 相似文献
13.
论高师声乐教学的特色 总被引：2，自引：0，他引：2
高师音乐教育专业声乐课是一门专业性很强且十分重要的基础技能课。高师声乐教学不仅要让学生学会唱歌技能,掌握一定的声乐理论知识,还要培养出能胜任中小学音乐教学的老师,因此具有自身的特色。一、教育的师范性。师范性是高师音乐教育的本质属性,这一属性决定了高师音乐的办学方向和培养目标。高师音乐教育是以培养合格的中小学音乐师资为主要目标。这种师资要求具有高尚的思想品德,扎实的专业理论知识,熟练的技能技巧,要具有唱、弹、跳、写、讲和导等方面的综合能力。也就是说,要关注学生综合艺术能力的培养。具体到声乐教学上,则要求在… 相似文献
14.
高等师范音乐教育专业培养的是未来的音乐教师,因此在教学中应注重加强学生的声乐师范技能,提升学生的综合素质和能力。 相似文献
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合格的英语师范生需具有较高的英语专业素养和教学能力。基于高校师范专业认证和现代化教育技术背景，多模态教学为师范英语课堂教学提供了一定的理论和实践价值。该文从教学课堂和学生能力两个层面探讨师范英语教学现状。将多模态教学运用到师范课堂教学中，可以有效地整合不同模态提高课堂教学效果和师范生的教学能力。在多模态师范英语课堂中，注重培养多元识读能力，丰富教学内容形式、打造立体化教学环境和增加教学互动多模态化。 相似文献
16.
赵世兰 《洛阳师范学院学报》1996,(1)
高师音乐专业所开设的声乐课，做为一门主干课，其教学目的十分明确，即培养学生作为未来中学音乐教师应当具有的综合艺术素质，综合艺术表现力和正确规范的示范能力．从这一点来看，高师声乐课有别于音乐院校的声乐课．但是，高师音乐专业所开设的声乐课在历史上脱胎于音乐艺术院校的声乐课模式，现实中忽视“师范”特色，强调单纯的歌唱技巧训练的现象仍访普遍存在，妨碍教学目的的全面实现．克服这一缺陷，涉及方方面面，本文仅从课程设置角度作些分析．高师音乐专业目前所运用的声乐教材，虽然名目繁多，但一般均是歌曲选集。教师日是依… 相似文献
17.
基于培养学生综合能力的价值旨归,哈尔滨学院心理学专业实验课以模块化多课程协作为核心。以心理学实验训练为支撑,以教学方法优化为手段进行改革,对于改进本科教学,全面促进学生综合能力的发展,效果显著。 相似文献
18.
刘玲 《黑龙江教育学院学报》1998,(4)
高师英语专业是以为国家培养合格中学英语教师为目的。合格的中学英语教师不但应该具有相应的英语知识水平和良好的教学法素养,还应具备多种灵活的教学方法和手段。即集听、说、读、写、画、唱、表演于一身的教学艺术能力。只有这样,方能适应当今英语教学改革的需要,在英语教学中产生最佳的教学效果。因此,英语专业学生师范技能训练应以哲学、教育学、心理学、英语教学法理论作指导;以理论联系实际为核心;以培养学生综合英语教学艺术能力为目的。 相似文献
19.
侯艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(6):50-51
心理学是师范专科学校师范教育专业所开的必修课,它主要为学生提供从事教育教学工作所必需的心理学基础知识和应用技术,同时心理学还能够帮助学生更好地生活。虽然心理学有有趣的东西,但由于学生是第一次学习心理学,因此,怎样才能调动学生学习的积极性,这成为心理学教学的难点之一。这就要求老师要不断完善自己的教学,提高教学质量．让学生更好地学习心理学,使他们在将来走向工作岗位时,更好地组织教学工作。 相似文献
20.
目前尚有不少高校音乐学专业的课程的教学还存在不少弊端。高校音乐学专业课程的教学要转变办学思想与教学观念;教学内容要突出实用性、师范性和地方性特色;要改进教学模式,创新教学方法,培养学生的综合能力;加强实践环节,强化学生的综合能力。 相似文献