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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 687 毫秒
1.
在爱在成长     
李颖 《山东教育》2004,(15):59-59
王朵朵是我班的一位小姑娘,长的胖嘟嘟的,圆圆的脸上有一对会说话的大眼睛。朵朵在班里是一位能力很强的孩子,每天她都高高兴兴地来园,快快乐乐地回家,小朋友和老师都喜欢她。  相似文献   

2.
爱在 希望在     
<正>地震发生后,灾区牵动着各界的心,爱也在各地孩子们的心中滋长,他们以自己的方式表达爱心,请记住这一双双清澈的眼睛。  相似文献   

3.
张萍 《特区教育》2011,(1):59-59
你是否在梦乡中与月宫中的玉兔曾相遇;你是否在浩瀚而渺茫的宇宙中寻找那似水晶般的月宫中一只高洁的玉兔;你是否曾想过有那么一只浪漫而富有情趣的玉兔。  相似文献   

4.
人在阵地在     
1979年,战争爆发的时候,罗奇忠报名参军,因为年龄太大,没有被批准。于是,他天天跑到征兵部门软磨硬泡,负责征兵的首长没有办法,最后答应让他当民兵。两个月后,他被派去为前线官兵侦察带路。前线形势越来越紧张,他每天往返于阵地和后方,运送弹药上去,抢救伤员下来。一次,当他气喘吁吁背着弹药爬上主峰,按以往的流程开始抬伤员的时  相似文献   

5.
据《参考消息》(2007年4月4日)报道,近日生效的一项英国新法律明确规定,教师有权处罚不守规矩的学生。根据这项法律,教师有权用"合理的力量"管束有暴力行为的学生,有  相似文献   

6.
<正>隔壁邻居装修,轰隆隆地闹腾了两个多月后,来了一对父子油漆工,儿子看起来年纪不大,只有十七八岁的样子。看着他们忙碌的样子,我心中默想:在儿子本该上学的年龄带着他出来谋生,一定是家里条件不太好吧。一天傍晚,我们正在吃晚饭,突然传来敲门声。爸爸去开门,竟是那对父子油漆工。他们身上污渍斑斑,手里还端着方便面的包装盒。油漆工父亲有些不好意思地问:"能不能给我们一些  相似文献   

7.
桥在,情在     
曾念念不忘“小桥流水人家”的安详与静谧,曾疯狂地向往塞纳河畔上的桥,也曾执著的贪恋着《再别康桥》的一丝丝惆怅。轻轻地,我就这样无可救药地爱上了桥。那一弯美丽的弧使天堑变通途,那桥上或庄严或壮丽的灰色记  相似文献   

8.
我喜欢被举得很高,但我不知道从高处跌下来会那么痛,那是种支离破碎的感觉,我一个人流泪,一个人心痛。直到后来有人告诉我,花季在左,而天堂在右。 ——题记 去年的这个时候,我如愿以偿地考进了一所重点高中。我以为我的生活从来都拒绝着平庸,于是一边微笑一边勾勒自己在高中叱诧风云的形象。可是当我真正开始试着要去实现它时,却发现每一步都充满艰难和失望。没有赞扬和掌声,这一路我走得特孤独。仅仅半学期,我就落到了14名。  相似文献   

9.
  总被引:2,自引:0,他引:2  
小的时候老师点名,我们一举手说: “在!” 当我来到托拉山,山在。 当我访水,水在。 还有,万物皆在,还有,岁月也在。  相似文献   

10.
    
小的时候老师点名,我们一一举手说:“在!” 当我来到拉拉山,山在。 当我访水,水在。  相似文献   

11.
习近平总书记2013年4月视察海南时指出,保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力;良好的生态环境是最公平的公共服务产品,是最普惠的民生福祉;绿水青山、碧海蓝天是建设国际旅游岛的最大本钱,必须倍加珍惜、精心呵护。琼海市认真贯彻落实习近平总书记的重要指示精神,牢牢把握培育和践行社会主义核心价值观这个根本,按照省委"科学发展、绿色崛起"  相似文献   

12.
文章分别从审美感受力、审美想象力、审美理解力、审美统摄力以及审美创造力等方面重点探讨了审美能力提高的途径和方法,提出在审美教育中,既要学习和掌握美学的基本知识,又要紧密结合生产、生活和艺术实践活动,培养和提高感受美、判断美以及创造美的能力.  相似文献   

13.
14.
《当代职校生》2013,(5):1-1
时问才刚刚在汶川地震后的全闲人民心里结了一层痂,灾难又突然在雅安撕开了一道口子。心痛、担心、焦急、忧虑,全国人民的心都拧在了一起。美丽的雅安.善良的人民,你可安好?  相似文献   

15.
爱在,幸福在     
那年我刚教书,一切都新鲜着.我设计了语文课的一个活动:每周一次"讲话课",每人3分钟,要求用普通话——方言区的孩子需要多训练普通话,而话题从我所给的题目中选取.这是我从《普通话水平测试》中照搬来的方法.学生讲完话后,我一般不做太多点评,力求精简,一节课下来,会有13个学生完成讲话.在这个过程中,我能更多地了解学生;而学生之间,也增进了相互了解.  相似文献   

16.
哥在腿就在     
  相似文献   

17.
传统的语文教学观念总是把丰富复杂、变动不居的课堂教学教程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来,过分强调单调乏味的填压注入,使学生成了被“修理”的客体。  相似文献   

18.
    
小的时候老师点名,我们一一举手说:"在!"当我来到拉拉山,山在。当我访水,水在。还有,万物皆在,还有,岁月也在。转过一个弯,一棵巨大的古树——神木便在那里,在海拔一千八百米的地方,在拉拉山与塔曼之间,以它五十四米的身高,面对不满五英尺四英寸的我。  相似文献   

19.
    
小的时候老师点名,我们一一举手说: “在!”当我来到拉拉山,山在。当我访水,水在。还有,万物皆在,还有,岁月也在。转过一个弯,一棵巨大的古树——神木便在那里,在海拔一千八百米的地方,在拉拉山与塔曼之间,以它五十四米的身高,面对不满五英尺四英寸的我。  相似文献   

20.
书在,我在     
书是有灵魂的,每本书都是一个鲜活的生命。阅读好书,便是阅读灵魂,阅读生命。列子御风而行,泠然善也;庄子晓梦迷蝴蝶,我亦随之作太虚的逍遥之游。超鸿蒙,混希夷于清风明月间,共续超脱的神话。  相似文献   

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