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中国书画的品种是根据书画装裱后形状尺寸大小及悬挂方式命名的，主要有以下几种： 堂幅：通常称为“中堂”，其画幅既宽又长，主要悬挂在堂屋正中。 条幅：宽度不及堂幅的直幅书画，可卷可挂。大多数中国书画作品都装裱成条幅，可挂于室内及厅堂。 屏条：形如条幅，但不能单一悬挂，常见的悬挂数为 4条、 6条、 8条、 12条，最多为 16条，其内容多为春夏秋冬景或仿古之作。 对联：通称为“对子”，必须相对悬挂，分为上下联，两联内容相关，字数相同，词性相同，句式相同，平仄相谐，强弱相当，文字相别。对联的要求较严… 相似文献
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黄正彪 《西安文理学院学报》1999,(2)
中国书画的品种，是根据书画的装旅后形状尺寸大小及悬挂方式命名的，主要有如下几种：堂幅就是通常所叫的“中堂”，画幅既宽又长，均悬挂在堂屋正中。条指宽度不及堂幅的直幅书画，可卷可挂，大多数中国书画都装派成条幅，有一种特别窄长，形如古琴的叫作“琴条”，较为少见。屏条形如条幅，但不能单一悬挂，常见的悬挂数为4条、6条、8条、12条，最多为16条；内容多为春夏秋冬四季景或仿古之作。对联就是“对于”，必须相对悬挂，两条字数相同，上下文辞相呼应。横校即横幅的书法或画。手卷即把书画装旅成卷子形式，手卷有大有小，不可悬… 相似文献
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林海屏 《中学语文(读写新空间)》2000,(7)
同学们在学习文言文,或阅读古典文学作品时,常会碰到一些与古代住宅有关的内容,能了解一些这方面的知识,对理解文言文或古典文学作品是大有裨益的。为此笔者据有关资料作些整理,将我国古代住宅知识作简单介绍。我国古代住宅(尤其是贵族住宅)它的最外面是门(院门),门外或门內匀有屏,屏又叫萧墙、照墙、照壁。大门一般是三开间:中间的叫明间,是门;左右的是暗间,叫塾。门內为庭(廷),即院子,较大;庭的尽头建堂(堂屋),堂建在较高的台上。堂有东西两面墙,叫作序;堂的南面无墙;堂的边、角外露,堂边叫廉,廉一定要 相似文献
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(二十二)[作品名称]行书条幅[作者姓名]张良(福建省平和一中初一年)[作品综述]这是一幅临王羲之《兰亭序》的行书作品。素有“天下第一行书”之称的 相似文献
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<正>日前,河南农业职业学院教师书画作品展在该院图书馆五楼展厅举办。20多位教师的100多幅书画作品,吸引了众多书画爱好者前来观赏。观赏这些教师书画作品,眼前为之一亮。就内容而言,书为伟人、名人诗词文赋,名句箴言;画则苍松翠柏、茂林修竹;其形式多样,或中堂、扇面、条幅、楹联……作品或笔力遒劲、直抒胸臆,或婉约秀美、含蓄蕴藉,代表了该院教师书画作品的创作水平。学院在中国书协会员、院党委书记杨海 相似文献
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何为素质教育的作文课 ?首先是其概念外延空前扩大 ,包括45分钟前学生的生活、45分钟内的授法和 45分钟后的点评等。其次 ,是其意义完全改变 :由教学生“写会”转到教学生“会写”。再次是其质量显著提高 :课课都有智慧的火花在学生心屏闪烁 ,课课都有情感的涟漪在学生心头泛起 ,课课都有理性的花朵在学生心里绽放 ,课课都有兴趣的火焰在学生心空燃烧。显然 ,传统作文教学诸要素指标分配到堂的“大锅饭”式作文教学法已无能为力 ,于是 ,笔者开始探索一种把作文教学诸要素指标分配到堂的“分式”作文训练法。一、基本概念在作文教学中 ,作文… 相似文献
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田伯平 《中国校外教育(理论)》2007,(Z1)
一幅完整的书法作品除了运笔、结构、章法,布局以外,还要掌握幅式。只有这样,才能让欣赏者感到一种和谐的美感。上一次大赛,我是评委,同学们字写得很好,有一定的基本功,大部分同学练习书法的方式是正确的,让我们看到了中国传统文化后继有人。在评审中,我也注意到了一小部分同学在形式、落款、钤印上存在着问题。为了让同学认真准备第十二届全国少年儿童美术书法比赛,在此,我简明扼要地阐述一下关于中国书法的幅式。书法至今已有五千年的历史,它在历史上的运用及社会生活上的应用形成了许多不同的作品形式,如对联,扇面、尺牍、条幅、横披、斗方等。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2008,25(1):F0002-F0002,F0003
自2007年11月6日至12月11日历时一个月,在学院领导和广大师生的大力支持下“邢台职业技术学院挂牌十周年”书画大赛有声有色地展开了。“邢台职业技术学院”是新中国第一批以“职业技术学院”挂牌的院校。这次书法大赛中,广大师生踊跃参与,共收到校内外师生书画作品86幅,经过高职研究所初选,进入评选的作品共有71幅,其中64幅为书法作品,其余为绘画作品。 相似文献
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陆精康 《中学语文(读写新空间)》1991,(8)
秋先是“典型的农民形象”吗?仔细读一读《醒世恒言》第四回《灌园叟晚逢仙女》全文,不免对秋公的身份产生了怀疑。不妨看一看秋先的生活环境:“向阳设两扇柴门,门内一条竹径,两边都结柏屏遮护,转过柏屏,便是三间草堂。房虽草覆,却高爽宽敞,窗槅明亮。堂中挂一幅无名小画, 相似文献
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叶景烈 《中学语文(读写新空间)》1996,(10)
先看一个例句:“他曾留下一副条幅:‘聪明难,糊涂也难,由聪明而转入糊涂更难。放一着,退一步,当下心安,非图后来福报也。”(《新民晚报》1996年2月14日)粗看以为“条幅”是“对联”之误。仔细阅读引文,才知道引的不是长联。既然如此,那么错的是量词“副”;应把“副”改为“个”或“张”,书面色彩浓些,改为“帧”也行。 相似文献
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“空白”是关于艺术作品审美欣赏的概念。它指的是作品留给读想象和再创造的空间，读可以凭借自身的化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握。在书画作品中，一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到“恰是未曾着墨处，烟渡浩渺满目前”的艺术效果；诗歌语言的跳跃．电影艺术的空镜头，也都能收到“此时无声胜有声”的艺术感染力。在中学英语课堂教学中，如果从教学内容、教学时间、教学空间出发。巧妙而艺术的留一方空白，往往能取得意想不到的效果。 相似文献