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很多一线的语文教师在备课的时候常常困惑:这篇课文"该教什么"?而上完课后又常常感觉"不知道教了什么"。特别令人沮丧的是,做了很多努力,有人评课"等于什么也没教"。所以,王荣生老师说,语文课是很折磨人的,学生多学了两节课,不见收获,少学了两节课,没感觉损失。孙绍振老师也感叹:许多时候,在中学语文课堂上,我们都不知道要讲什么,经常发生的情况是,该讲的不讲,不该讲的,明明白白地摆在那里,没 相似文献
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语文课堂是社会生活的大舞台,在这个舞台上该演什么,不该演什么,是一门科学,也是一门艺术。要让语文课堂更精彩,既要学会选择,也要学会放弃。 相似文献
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语文课堂是社会生活的大舞台，在这个舞台止该演什么，不该演什么，是一门科学，也是一门艺术。要让语文课堂更精彩，既要学，会选择，也要学会放弃。 相似文献
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文章紧扣“学会放弃”这个话题．分别写了生活中的两个关于“放弃”的小事．体现了放弃的双重性格：该放弃的一定要放弃．不该放弃的则应咬牙坚持。文章前后照应．篇末点题．耐人寻味。 相似文献
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正读了《他该不该坚持拾垃圾?》这个案例,想了很久,自己也没有找到能完全说服自己的"该"与"不该"的答案。后来想一想,心中也就释然了——生活中的很多事情都不是能简单用"好与不好""该与不该"来判断和决定的,教育本身就是一种生活, 相似文献
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<正>很多人都说中国人喜欢客套,该客套的时候和不该客套的时候,大家都在客套。可是,你看看美剧、英剧里面,外国人不也是客套话满天飞么?我们一起来看看吧。 相似文献
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丁榕 《北京教育(高教版)》2002,(6):9-10
心理教育的过程是"助人自助、助人自悟"的过程.心理辅导不是要我们直接告诉学生"对"与"错",而是通过我们对他的帮助,让他自己悟出来是对还是错;不是由我们告诉他,他该做什么,不该做什么,而是通过我们的启发,让他自己选择"我该做什么"、"不该做什么".这就是心理教育的重要过程,是和一般的说教过程重要的区别之一,也就是我们所说的内化教育过程. 相似文献
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