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中学化学教学的基本形式是课堂教学。课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本要素构成的．因此化学课堂教学中与之相应的思维活动主要有三种： 相似文献
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詹春国 《中学数学教学参考》1994,(8)
中学数学教学的基本形式是课堂教学,课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本因素构成的.这三个因素在教师的主导作用下,形成教学过程的整体.教学作为一个过程,其核心是:教师的思维活动、教材中潜在的思维过程、学生的思维活动的有机结合.如何发挥知识的实用价值和智能价值,充分调动学生的思维活动,知识是基础,敦师的思维活动起着导向作用,这种导向作用主要表现在两个方面,下面根据自己的体会,举例浅析. 相似文献
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浅谈课堂教学中的三种思维活动 总被引：2，自引：0，他引：2
中学数学教学的基本形式是课堂教学,课堂教学主要是由教材、教师、学生这三个基本因素构成的,因此课堂教学中的思维活动主要有三种: (1)数学家的思维活动(体现在教材中); (2)数学教师的思维活动; (3)学生的思维活动. 教师在教学过程中起着主导作用,协调 相似文献
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吴西民 《中学化学教学参考》2000,(10):21-22
化学教学是化学活动的过程 ,是以学生为主体 ,充分发挥主体的主动性、积极性和创造性的发现过程。在教学过程中应尽量做到把课堂教学回归到化学家探求新知识的原型 ,使学生领略化学家创新思维活动的全过程。因此 ,我们把化学课堂教学设计为一个科研课题 ,充分暴露化学家的思维活动过程 ,即再现知识的发现过程。一、构建“化学家思维活动过程”的化学教学模式的理论基础中学化学教学不仅要向学生传授化学知识和技能 ,还要创造必要的条件 ,来培养学生的创新素质 ,主动参与化学教学活动 ,去发现新知识 ,培养创造性思维能力。认知心理学认为 ,学… 相似文献
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要让课堂教学充分体现学生的自主性．建立一个开放、充满活力的课堂教学新体系，教师首先应在课堂教学设计上下工夫．教学设计就是教师依据数学学科和学生的特点．认真钻研教材．分析教学任务和教学对象．从而对教材进行再组织、设计教学方案的过程。教学设计是教师对课程进行再开发的过程．是教师教学理念和教学智慧得以体现的过程。教学活动综合性强、涉及面宽．其设计除了总体构思，还包括多个分项策划环节，主要有：教学目标设计（定向）：教学内容设计（定点，即确定重难点和要点）：授课类型设计（定型）：活动程序设计（定序）： 相似文献
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<正>教学的核心是发展思维,政治教师要善于协调好教材思维、教师思维和学生思维三方的关系,吃透教材思维,彰显教师思维,形成科学、明晰的教学思路,努力以暴露学生思维过程为中心来组织教学,让思维之花盛开于政治课堂,使课堂充满生机与活力。众所周知,课堂教学活动主要由三个因素组成:教材、教师和学生。与此相对应,在教学中存在三种思维活动:教材编者思维、教师思维和学生思维,它们既彼此独立,又相互联系。教材编者思维是依 相似文献
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教师在课堂教学中创造性的处理教材,提取课文陈述知识的内容蕴含的方法教育素材,努力设计各种教学情境,始终将学生置于研究者、探索者的位置,让学生通过本身的思考与活动来获取知识．学生课堂思维有较大力度,教学效果明显．所以教师在教学过程中要着重体现以下课堂意识： 相似文献
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在比较中探讨小学语文教材的科学体系○人教社专家谈教材○□人民教育出版社王贺玲三、教材体系改革的思考（一）教材体系改革的立足点教材是课堂教学活动过程中的脚本，不同于一般的知识读物，主要在于体现参与课堂教学活动的因素：如教师和学生的认知结构及特点，即要让... 相似文献
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课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维。化学“思维课堂”教学的构建：创设认知冲突,思维自主建构,思维应用迁移。思维型课堂教学的基本要求：明确课堂教学目标,突出知识形成过程,联系已有知识经验。 相似文献
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创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它主要靠后天培养和锻炼的结果。所以,在教学过程中,教师在传授知识的同时,要通过适当的,有效的训练培养学生的创造性思维。下面试图探讨在化学教学中怎样培养学生的创造性思维。 一、引导学生广泛涉猎化学知识 a.除了课堂教学外,注意引导学生运用化学知识来解释生活中的化学现象。如“煤气为什么使人中毒死亡?腐坏的鸡蛋为什么有难闻的臭味?”等。 b.指导学生进行课外阅读。如对学生有启发,引导作用的化学家传略,趣味化学知识,生活中的化学常识等。 相似文献
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教师、学生和教材是课堂教学中的三个主要因素。教材是相对静止的,需要教师通过教学彰显其生命力,因而,教师的知识水平、教学素养、精神状态往往决定着课堂教学的效果。但我们也不能忽视学生这一因素,学生以什么样的知识基础、学习状态投入学习活动,显然直接影响着教学的实际效果。在当前的教学中,我们已经关注了知识基础对学生学习新知的影响, 相似文献
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生物教学中应坚持的一个重要原则——暴露思维活动过程 总被引：1，自引：0，他引：1
我们知道 ,教材所涉及的所有知识都是生物学家在实践活动中通过思维得到的结果。每一个教师都是以自己的思维方式引导学生学习 ,每一个学生都是通过自己的思维才能把未知的知识纳入到自己原有的知识结构中去。从这个意义上讲 ,课堂教学中存在着 3种思维活动 :即生物学家的思维活动、生物教师的思维活动和学生的思维活动。所以 ,生物教学过程应该是生物学家的思维、生物教师的思维和学生的思维三者之间的相互作用过程。高中生物教学应把蕴含在教材中的科学家的思维活动 ,通过备课、研讨内化为教师的思维活动 ,再通过上课等形式去组织或影响学… 相似文献
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李恒熹 《湖南城市学院学报》1986,(6)
一、备课对化学教学的重要性 在中学的化学教学中,课堂是教师传授知识、学生接受知识的主要场所。课堂教学是教师生动地引导学生理解和掌握知识的一个创造性过程。要学生学得主动,学得好,首先必须要教师讲得生动,讲得好。教师是搞好课堂教学的主要方面,而教材是教师传授知识的依据,要上好课,教师就必须深入钻研教材,认真备好课。 中学的化学教学包括教师的备课、课堂教学、实验、作业练习、课外实践、辅导和复习等方面的活动,而教师的备课是化学教学活动中最基本、最主要的一环,是搞好化学教学、提高教学质量的先决条件和关键,只有备好课,才能保证其他教学活动的顺利进行。 相似文献
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一、引导学生阅读时分析教材的编写思路
阅读是学生学习化学的一种基本方法。教师不仅要让学生在阅读时学到知识,更重要的是掌握学习分析思考问题的方法,掌握获取知识的本领,了解教材的编写思路。这就需要教师在教学过程中,注重教材思路的教学。我的具体做法是：首先列出一节课的知识点,然后提出问题让学生讨论,从中领悟教材的编写思路。如学习《化学平衡》一节课,首先列出学生应掌握的知识：两个基本概念（化学平衡状态和化学平衡移动）, 相似文献
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课堂提问是数学课堂教学的一种常用教学方法,也是优化课堂教学过程、提高教学效率的重要手段。通常认为课堂提问至少具有如下几个功能：（1）强化知识信息的传输;（2）评价学生学习的状况;（3）调控课堂教学的过程;（4）激发学生的思维活动;（5）沟通师生情感的交流。正是因为提问在课堂教学中的地位重要、功能显著,因此在课堂教学过程中提问占有很大的比重．应用非常广泛。 相似文献
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数学教学中存在着三种思维活动：数学家的思维活动、数学教师的思维活动和学生的思维活动。过程教学是针对结论教学提出来的,过程教学旨在改变课堂教学结构中那种外部的机械的灌输模式,改变学生被动、消极的学习方式,让学生在教师的指导下通过自己的思维参与获取知识的全过程,使学生不仅获得知识,而且学会思考问题的方法。过程教学将教学活动的目标既指向认识活动的结果,又指向认识活动的过程,让学生积极参与认识活动,在理解学习过程的同时,学会和掌握学习方法。 相似文献
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李丙未 《山西教育(综合版)》1995,(Z1)
习题教学中应注意的几个问题李丙未习题教学是化学教学过程的一个重要环节，可以巩固学生所学的化学知识，提高解决化学问题的能力。我国学者认为习题教学具有两个重要功能：及时显示教师的教学（方法、手段、效果）功效；将学生思维活动的结果反馈给教师。但笔者听课发现... 相似文献
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教学活动本质上是指教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式,其内部关系和结构主要表现为教师、学生与教学内容三者之间的互动。在科学课堂教学活动中,教师应根据本学科的特点和要求,妥善处理好“教材与课程、活动与思维、预设与生成”这三对关系,落实“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维教学目标。 相似文献
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高中化学的课堂教学有着考查考生知识技能与动手操作技能的特点,因而教师在授课过程中要采取有效的教学策略进行课堂教学实践,以体现化学的学科特点与学科精神,探究型教学模式能够有效的做到这一点.因此教师要充分运用探究型的教学形式,促进化学课堂教学成效的提高.1从教材入手精心选取探究型教学内容探究型教学的作用与意义就是引导学生进行亲身探究有关活动,培养探究型思维,能够在掌握知识的同时培养一定的探究学习能力. 相似文献