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1.
许卫娟 《中学生数理化(高中版)》2009,(1):70-71
希望每一堂课是真实有效的课堂,是生态课堂,往往这样的课堂是朴实无华的.因为生态,才不会顾虑教学以外的东西;因为生态,才会教孩子老老实实地学;因为生态,才更能凸显教师的专业水准.我希望能使课堂走向平实、真实,回归理性.为了上好一节公开课,我们会为教学情境如何别出心裁,教学手段如何丰富先 相似文献
2.
作为一名小学教师，我热爱我的三尺讲台，我热爱坐在讲台下那一双双求知的眼睛。因为热爱，我希望我的语文课堂是充满活力的，因为只有在这样的课堂上，师生才是全身心投入，他们不只是在教和学，而且还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，才会体现出育人的本质。 相似文献
3.
满斌 《语数外学习(高中版)》2014,(4):56
正作为教师,课堂教学中最大的幸福莫过于和学生之间达成了一种久违的默契:读能读得畅达,评亦评得精彩,思要思得深切,写可写得畅快。这是我对课堂生态最幸福的体味,这种体味让我与学生的心灵贴得更近,让我可以和学生们零距离地交流生命体验,让我的课堂生态因为身边这群脸上洋溢着幸福微笑的学生而更加精彩。我承担着三个班的教学任务,这既是对我体力的考验,也是对我教学水平和技能的挑战。我努力在课堂上进行教学尝试,让课堂上每一个生命在小组合作中实现最有 相似文献
4.
教学自述:
我非常庆幸自己能成为一名体育教师,因为体育教学带给我的是莫大的精神快乐,我喜欢体育,更喜欢玩,我希望我的学生也能喜欢体育,也能体验到体育带来的欢乐,在课堂上我力争让所有的学生都来玩,我的课堂崇尚游戏化教学. 相似文献
5.
林建红 《福建基础教育研究》2011,(6):91-91,93
时下,＂生态课堂＂成了新一轮课改的时髦字眼,几乎成了数学教学的聚焦点和主旋律。众多的教师们都在极力地推崇＂数学生态课堂＂。然而到底什么样的课堂才叫的＂数学生态课堂＂？怎样才能达到真正的＂数学生态课堂＂呢？我认为真正的 相似文献
6.
张建军 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
高效课堂对每一个老师来讲都不陌生,老师们希望自己的每堂课都是愉快的、高效的,甚至把高效作为自己课堂追求的最高目标,也希望自己的学生在每堂课的学习中都能记住并掌握和运用所学的知识,成为高校课堂的受益者。可是何为高效,如何能做到高效,怎样才算是一节高效的课,是每个老师困惑也想解惑的。下面就我三十多年的教学实践经验来谈谈我对高效课堂的感知,谈谈属于我的高效课堂。 相似文献
7.
不难发现,走进新课程,伴随着新型的师生关系,面对越来越多新型的课堂教学模式,面对课堂上精彩的预设与即时的生成,许多老师仍在疑惑,究竟什么样的课堂才是真实有效的,才有利于师生共同成长.来自课堂的诸多案例告诉我:教学生态学视野下的课堂是一种特殊的生态场,生态课堂强调真正以人为本,强调师生之间的交流互动,强调课堂的真实有效.由此可见,小学数学课堂应该走向生态课堂. 相似文献
8.
课堂,一方充满灵气的乐土,因为这里的孩子精灵而又淘气;课堂,一片充满活力的天地,因为这里的孩子快乐而又活力无比。那什么样的课堂才是理想的课堂?笔者认为:构建灵动的课堂,应该成为我们共同的追求和使命。 相似文献
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10.
如果说课堂是师生交流的平台,那这里不仅要交流知识,还要交流彼此的情感;如果说课堂能带给师生思考,那这里不仅能带给师生课上的思考,更能带给师生课下的思考。正是因为我对课堂拥有这些向往,我不断在教学中努力着。 相似文献
11.
当前教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学改革，怎样才能实现课堂的有效教学一直是我们教育工作者所思考的问题。在面对学习方式和教学方式的两个转变时，我尝试着希望在物理课堂教学上能有一定的创新，正因为有了这样的经历，使我对实现物理课堂的有效教学有了更多的思考。 相似文献
12.
课堂改变,学校才会改变;课堂高效,教育才会高效;课堂优质,学生才会卓越;课堂创新,学生才会创造;课堂进步,教师才会成长。多年来,我一直致力于优化课堂教学的研究。我以为,有效教学、高效课堂,一要真诚,二要深刻。所谓真诚,就是师生的一言一行都是出自内心真实的感受,所 相似文献
13.
课堂管理对于教学是一把双刃剑,顺则利,反则害。作为一名信息技术教师,我相信大家都希望自己的课堂管理效果很好,能有助于教学,然而事实上却并非这样。因此,加强信息技术课堂管理．提高课堂管理水平是目前信息技术教师的重要任务之一。 相似文献
14.
学生需要的课堂才是真正的生态课堂,我觉得这是最基本的东西。放眼望去,诸多课改先锋大都是昙花一现:他们或者是脱离了学生成长、发展需要去谈什么生态课堂;或者仅凭一种教学模式去博人眼球;或者是打着尊重学生的旗号在形式上做足文章,实际上仍是凭着一种美化的功利心换着法子"折腾"学生……道理很简单,生态课堂绝不是老师一厢情愿的事,也不能仅靠所谓的理念、模式就可以打造。 相似文献
15.
佚名 《初中生世界(初三物理版)》2006,(Z2)
我冲出校门,在熙来攘往的人群中左躲右闪地穿过街道。面对起伏的麦浪,我起伏的胸膛开始平静下来。我向蓝天呼喊:成功是我的双翼,我将有力地鼓动我的翅膀,与雄鹰做伴,跟白云嬉戏。我向溪流倾诉:每一次成功都是能量的积累。我将化势能为动能,跟大江大河一起欢腾奔流。我是个患口吃的男孩。因为口吃,便寡言少语。我爱读书。我希望能成为一名教师,在课堂上与学生交流我的读书心得;我希望能成为一名记者,采访英雄模范,让他们的事迹广为流传;我希望我是律师,为无助的人讨回法律的公道;有时候,还想当一名外交家,有周恩来的风采,有邓小平的睿智。然… 相似文献
16.
以问题驱动调节学生课堂学习状态 总被引：1，自引：0，他引：1
课改背景下语文的课堂呈现出多元状态与鲜明的个性,诸如：生态课堂、生命课堂、激情课堂、生活课堂、主体课堂……尽管这些课堂形式有其鲜活的形式与旺盛的生命力,但“高效课堂”才是我们每一位教师所应该努力追求的理想课堂状态,因为只有课堂的高效才有学生学习的高效,才能让我们的课堂高效地为学生发展服务。 相似文献
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18.
青春是我的资本．快乐是我的伙伴．笑容在我脸上常驻。正因为我年轻．我才是国家的希望。国家的未来．等着我们这些90后去缔造;国家的安危和荣耀,也要由我们来守护。这一切．都是我们作为90后义不容辞的责任。 相似文献
19.
林华民 《福建教育学院学报》2006,(12):102-104
众所周知,此次我国基础教育课程改革的主要任务有三项:一是更新观念,二是转变方式,三是改革制度;此次新课改的根本任务是师生教与学方式的转变。课堂教学观是教师教育观念最重要的组成,教师课堂教学观最直接的体现就是对课堂的认识。换句话说,教师只有正确认识新课程下课堂应是"什么地方"这一重要的观念问题,才能对教师的课堂角色有准确的定位,也才有希望成为正确主持课堂教学的能手,让课堂发挥更大的效益。本人通过对新课程理念的研究和众多教育专家对课堂的诠释,并结合自己多年的教学实践,提出了新课程下课堂的五种"地方观",希望能借此与各位同行商榷。 相似文献
20.
在数学课堂中我们一直希望有一种有效的模式,而真正在实际应用中又常常因为教学内容和学生的不同而难以寻求到一种最为合理的方式。但是,在教学中总会有些环节是我们常常使用和不断改善的,只要我们用得适时、适度就有利于学生的发展。在这里我谈一谈我在数学课堂中常常使用的几个环节,希望与广大同仁们共同探讨。 相似文献