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龙灯是深受民众欢迎的民间艺术形式。湘西高山村落的独舞纸扎龙灯 ,颇具中国民间“龙舞”艺术的雏形 ,较好地保留了民间的永恒性主题 ,保留了古老民间艺术的功利性特征和独特的审美个性 相似文献
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《濮阳职业技术学院学报》2016,(2):1-4
我国民间一直存在龙灯根源之争,出现了故事情节雷同,但老龙名称写法各异、读音近似的关于龙灯由来的三大传说版本。通过对各地"老龙说"展开全方位比较研究,从中发现显著的共性特征和生动、翔实的差异呈示,表明传说有着强大的溢出效应,而原始版本只有一个。结合对龙灯演艺特征和二月二、台风传说、赛龙舟等民俗的源流、变迁的考察,使老龙传说发生地、发生时间形成定论,从而破解龙灯由来之谜,即龙灯诞生于唐代,诞生地为唐都长安。 相似文献
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把子功是戏曲表演专业训练演员形体的一门重要的课程,是戏曲演员身韵的灵魂。作者对戏曲表演中把子功的形象、运用、性质等进行了分类介绍．从艺术实践和教学实践出发,阐述了把子功教学的训练特点和主要规律,并结合教学经验总结了把子功教学的训练方法和训练要点。 相似文献
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张霞 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):150
把子功课,是戏曲演员的一门必修课。在中专戏曲教学中,把子功课已形成了一套比较完整的教材与相对成熟的教学法。但是在实际中,还要对把子功的教学体系予以重视,要根据戏曲把子的特点,科学合理安排训练,要口传心授,强化剧目综合训练,以培养全面发展的戏曲艺术表演人才。 相似文献
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《草船借箭》中有一句话:“船要用幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。”这里,幔子的作用是把船遮起来。但笔者认为幔子在草船借箭中不应是这种作用,而应该起把箭挡落于船中的作用。首先,如果是遮船的作用,不管是怎样遮的,下 相似文献
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苏州派作家朱佐朝和朱云从的作品在许多汇编、总目中均有记载,其中有争议的有朱佐朝的《轩辕镜》与朱云从的《龙灯赚》。其中,《龙灯赚》的作者有被写作“朱从云”,那么《龙灯赚》的作者到底是写作“朱J从云”还是“朱云从”？另外,各著作中载《轩辕镜》与《龙灯赚》本事曲词相同但多未言因果,那么二者本事曲词相同的原因何在？ 相似文献
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曲周龙灯是曲周县一种流传千年的民间艺术,其独具特色的制作与表演方式吸引了越来越多的关注目光。1982年被北京民族文化宫专家鉴定为汉民族龙灯的典型代表,1985年赴美国展演,2006年元宵节在中央电视台综合频道、新闻频道专题播放,2008年进入第一批国家级非物质文化遗产扩展名录。但毋庸讳言,因为毕竟是一种纯粹的民间艺术,加之流行的区域范围较小,且宣传的力度不足、挖掘的层次不深,因此它并未获得学术意义上的关注。笔者怀着对本土文化深切的责任感和使命感,对曲周龙灯的学术意义进行深入发掘,希望填补这一学术研究空白。从曲周龙灯的本体特征角度进行了学术分析。 相似文献
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伊婕 《中阿科技论坛(中英文)》2021,(3):34-36
本文运用3S技术和遥感分类方法,对扎龙湿地2014年~2017年的Landsat影像进行了景观分类,根据分类结果和单一土地利用动态度分析了扎龙湿地景观类型的时空特点,判断了自然气候及人类活动近年来对扎龙湿地景观的影响。 相似文献
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母亲是种田的能手,她总能很快分辨出哪些是杂草,哪些是水稻。每次,她拔草的时候,总是弯下腰去,顺着草的底部将它连根拔起。与别人不同的是,别人将草扔到田埂,而母亲则把杂草扎成一个把子,用脚将杂草踩进泥土里,使得杂草成为水稻生长的绿肥。很佩服母亲的智慧。其实错误就像那杂草,我们也可以将它化为教学资源,使得学生在对错误的反复追问中,建立较为深刻清晰的数学知识。一、故设陷阱,使错误成为新知教学的切入点 相似文献
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周莹萍 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):77-79
潜江市位于湖北省中南部,潜江方言总体上属于西南官话范围。潜江方言熟语的修辞手法多种多样,异彩纷呈,其中用得最多的修辞手法有比喻、比拟、对偶、对比、双关、借代、映衬等,其次还有夸张、排比、层递、拈连、顶真等手法的运用,再次还有几种修辞手法的综合运用。潜江方言熟语在语言形式上体现了其鲜明的地域特色。 相似文献
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今天我和奶奶去人民广场玩。广场上人很多,有的在玩气球,有的在放风筝,有的在散步。大家脸上笑嘻嘻的都很开心。虽然元宵节还没到,但广场上已经放了彩灯。广场的中间是高高的龙灯,龙灯的下面是五颜六色的花灯,广场的周围还有小天使灯、水牛灯、星星灯。这些灯把广场打扮得很漂亮。 相似文献
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[课前准备] 1.钢琴、二胡和录音机。 2.潜江民歌歌单:《崔咚崔》、《数蛤蟆》、《洛阳桥》和《哥在高山打伞来》。 3.学生人手一份《崔冬崔》等4首潜江民歌的乐谱单。[教学过程] 教师:同学们,上一节活动课,我们上了《荆州民歌知多少》这一课,并唱会了《崔咚崔》等4首传统的潜江民歌。今天这节活动课的主要内容是民歌新唱,即用《崔咚崔》等4首潜江民歌的曲调填写以抒发爱国情怀 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2010,(21)
本文通过对湖北省潜江市在校高中生对普通话、英语、潜江话的语言态度进行调查,明确了他们对三语的态度存在巨大差异。无论是在语言地位还是在语言感情方面,对普通话的评价都相对较低,对本土语言潜江话的评价则相对较高,对英语的评价基本上处于两者之间;学生身份、地理位置、经济环境和认识水平是影响潜江高中生语言态度的因素,其他因素对语言态度基本没有影响。 相似文献