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马祯 《读与写:教育教学刊》2012,(5):118
初中阶段是学生形成正确的价值观和世界观的一个非常关键的时期。作为初中语文老师不仅仅要给学生们传授语文知识,同时也要关心学生的学习生活,这样才能让学生健康的成长,才能好好地利用时间努力学习科学文化知识。本文主要对初中语文教学中的情感渗透的方法进行分析,旨在提高初中语文教学的水平,进而完善初中语文教学新的发展模式。 相似文献
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高中是学生们即将迈向成年的一个阶段,这一阶段中的教学不仅仅是要让学生们掌握老师所教导的书本知识,更要传授给学生们主动获得知识的方法或途径,这样才能让学生们在以后的生活学习中学到更多、了解到更多。同时,新课程标准中也明确指出学生是学习的主体,要培养学生自主学习能力,促进学生全面发展,这样才能符合当今社会发展的潮流。教师在教学活动中处于主导的地位,要以培养高素质型创新人才为己任,学习他人的教学方法,总结自己的教学手段,全面提高学生的综合能力。 相似文献
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兴趣是学生的第一老师,兴趣对于学生在快乐中学习具有至关重要的地位。现代地理教学要在课堂教学和课外活动中有效的激发学生的学习兴趣,才能真正达到素质教育的目的。 相似文献
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《教学随笔》2017,(25)
在当代素质教育过程中,师生关系发生了翻天覆地的变化,老师在教学过程中不仅要组织学生学习,还要指导学生学习更要化身学习的合作者,不仅如此,学生也不再简单被动地接受知识,而是成了主动学习的人,在今后的学习过程中占据主体地位。顺应这个学习的要求,老师必须在语文教学观念方面发生改变,并且加强师生之间的沟通交流,以期建立良好的师生关系,让学生在学习过程中变得积极主动。传统的灌输式教育不利于教育的长远发展,只专注于教而不专注于育,在很大程度上伤害了学生自主学习的积极性,学习是一个主动而非被动的过程,要使学生掌握真正的学习技巧,进而爱上学习。本文就如何提高学生在语文学习过程中的主体地位提出以下几方面建议。 相似文献
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教与学是一个双向过程,只有学生与老师积极互动起来,才能完成教学任务,学生才能从老师这里学到相应的知识,老师因将自己的思想和知识传递给学生。高中地理教学对一些学生和老师来说不值得重视,导致学生产生偏科思想。要提高学生学习高中地理的兴趣,作者认为使用电化教学手段,可以达到一定的效果。 相似文献
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主体参与:自主学习的要义 总被引：7，自引：0，他引：7
自主学习作为学生学习过程中的内在品质,让学生实质性地参与教学过程,是其首要特征。参与是学生学习主动性的表现形式,也是学生发展学习策略和学习品质的重要途径。学生实质性地参与教学过程至少可以有以下几种途径:第一是参与并确定对自己有意义的学习目标的提出。一门课、一个主题的学习、一节课、一个教学活动,究竟要达到什么目标,光老师清楚是不够的,一定要有一个与学生协商、沟通、交流的机会,让学生明确当下的学习对于他的成长和后续学习有什么样的意义。比如地理的学习,一个重要价值是发展学生的空间知觉和空间想像力,发展学生的方位… 相似文献
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教学,是老师的教和学生的学的统一体,是师生互相交流、互动以及相互学习的一个过程。对于初中地理而言,老师是学生学习的助手,学生应该是学习的主动者。文章通过作者在近几年的地理教学中的经验总结,说明教学应该以学生为主体,老师应该启发学生的分析问题和解决问题的能力,做到师生互教、互学,提高学生学习成绩的同时还锻炼了学生的独立思考能力。同时老师也要不断的反思自己在教学过程中可能存在的问题,只有发现问题,才能解决问题。 相似文献
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在数学教学中,老师必须要尊重教学规律,尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,强调学生参与,变被动学习为主动学习。这样,才能提高教学质量,实现教学目标。 相似文献
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新课程改革的重要内容之一的优化学生学习过程,就是要确立学生的主体地位,转变学生的学习方式,优化学生的学习过程,培养学生的学习能力。如何在小学音乐教学中体现优化学生学习过程,从而在各方面促进教师成长,促进学生发展呢?怎样让学生在音乐教学情景中通 相似文献
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随着新课改的不断推进和发展,教师要在高中生物教学过程中充分地重视教学的每一个环节,并且在教学中注重尊重学生的主体地位,引导学生在探索中成长和发展。教师也要将教学中的重要环节进行充分的创新,利用实验开拓学生的学习视野,引导学生认识到生物实验学习对于自身发展的重要性,并希望在教学中引导学生有针对性地树立防范意识,增强学习认同感,进而不断地提高教学的质量和效率。 相似文献
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在新课程改革中,教师应充分发挥学生的主体性,使其具有较好的数学思维能力。小学数学主要是以培养学生的学习能力以及实际运用能力为主要内容,在小学生的成长过程中具有举足轻重的地位。所以,教师要对学生的学习方式有一个全面的认识,并采用引导式互动的教学模式,这样才能确保教学的质量和效率,持续提升小学生的数学素养。 相似文献
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教学,本应该是在教师指导下的学生认识过程。学生是学习的主人,是求知者。但传统的教学观则认为:教学就是教师讲,学生听。这使学生的“主动学”被老师的“一言堂”听取代,学生的学习主体地位被教师“满堂灌”夺走,极大地束缚了学习主体的发展。那么,究竟应该如何才能体现学生的主体地位呢?我认为应该做到如下几点: 相似文献
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王红艳 《小作家选刊(小学)》2011,(11):167-167
新课改形势下的语文教学不是要生硬地灌输知识,而是要让学生有兴趣学语文。如果一个语文老师已经让学生产生厌烦情绪的话,这位老师应该是失败的。现代教育观强调教学要以学生为主体,把获得知识的主动权还给学生,从根本上改变学生学习过程中消极、被动的地位,而主体性地位的确立,离开了自主选择就难以成为可能。 相似文献
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于浩山 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
通过新课程的不断改革,国家教育部门对高中历史教学有极高的关注度,老师要坚持落实学生的主体地位,培养学生的自主性和个性化发展,这对于高中生综合发展有重要意义。在高中历史教学中,老师有效发挥自身在历史领域中的职能优势,实施多样化教学手段,优化教学方法,给予学生学习上正确的指引,培养学生的历史素养有利于提升教学质量,促使其实现身心健康成长。 相似文献
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教学是师生之间的互动过程,在这一过程中给学生传播知识,但是我们要做到教到学生心里,这样学生才能乐学善学,才能学会进而形成良好的学习品质,心理学研究表明,心本教育是影响教学质量的一个重要因素,情感的丰富能促进学生对知识的认知过程,合其个性得到全方面的发展,心本教育在初中数学教学中有着非常重要的作用,在教学中就用心本教育,这样能促进老师走进学生的心里世界,加强教师和学生之间的关系,使学生更好的主动去学习。 相似文献