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张文彬 《聪明泉(少儿版)》2003,(10)
农夫在地里同时种下了两棵一样大的果树苗。第一棵树拼命从地下吸收养料,储备起来,滋润每一个枝干,积蓄力量,默默地盘算着怎样完善自身,向上生长。另一棵树也拼命地从地下吸收养料,凝聚起来,开始盘算着开花结果。 第二年春,第一棵树便吐出了嫩芽,憋着劲向上长。另一棵刚吐出嫩叶,便迫不及待地挤出花蕾。 第一棵树目标明确,忍耐力强,很快就长得身材茁壮。另一棵树每年都要开花结果。刚开始,着实让农夫吃了一惊,非常欣赏它。但由于这棵树还未成熟,便承担开花结果的责任,累得弯了腰,结的果实也酸涩难吃,还时常招来一群孩子的石头袭击。更… 相似文献
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一棵树,从发芽、成长到开花结果,日夜更替、四季轮回方可结出丰硕的果实。而花期对它而言是十分重要的,如若花期短暂,匆匆一现便凋零结果,那么必将吸收不到充分的阳光和雨露,那么结出的果实很可能小而酸涩。心灵就是一棵会开花的树,在身体的净土中成长、开花、结果,童年便是花期这最美好的时刻,若是过早凋零,不免令人叹息。 相似文献
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张文彬的《两棵树》,也就几百字,很短,似无奇特之处,待读到末尾,心中竟一震。细细回味,才知作者构思的巧妙。文章共五个自然段,前四个自然段写了两棵果树。栽种时,这是两棵一样大小的果树。可是它们的结局却不一样。一棵结出了又大又甜的果实,另一棵则因成了枯木而被农夫砍了烧锅用了。作者是如何写这两棵果树的呢?文中写道,当“第一棵树”默默地 相似文献
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小小说《两棵树》讲了这样一个故事:有一农夫在地里同时种了两棵一样大小的果树苗。第一棵拼命地吸收养料,储存起来,不断积蓄力量,默默盘算着怎样完善自身向上生长。 相似文献
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黄小平 《第二课堂(小学)》2009,(Z1)
没有一棵是没用的树小时候,我学习成绩差,感到很自卑。一天,父亲指着房前一棵结满果实的树问我:这棵树有用吗?当然有用,因为它能给我们提供果实。我说。所以,对于一棵树来说,所谓有用,就是指它对别人有用。父亲说。 相似文献
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(1月12日)一棵树长在路边,生根、长叶、开花、结果……日复一日,年复一年。在一个地方呆久了,这棵树开始感到厌烦。它烦的是,当它开花结果后,许多人会来采它身上的果实,弄得枝折叶落,伤痕累累。树想,别结果子了,结果了反而受累。于是,这棵树不再结果子。 相似文献
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“小老树”是园艺学的一个专用名词,指的是那种病态的早熟果木。譬如一棵桃树,从幼芽到结出果实,至少需要三四年时间。若是有一株桃树,长到一二年时,虽然还很矮,但已经结出果实了。由于它的身高像幼株,很矮小,它结出的果实也一定是很瘪小的。尤其可悲的是,它的身高此后很难再增长,当然结出的果实也很难丰硕。对于这种病态的早熟果树,园艺工人是不吝惜的,往往及早把它淘汰掉,原因是: 相似文献
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如果把精彩的生成比做一棵粗壮的树．那教师深厚的文化底蕴则足这棵树的种子．没有种子就没有树苗;教师深钻文本则是这棵树生长的水分．只有不断地深钻文本．不断地给精彩的生成这棵树浇水．树才会生根、发芽：教师的深层反思是这棵树生长所需的养料,只有不断地反思,不断地给这棵树施肥．它才会越长越壮：课堂的深度民主是这棵树生长的土壤．离开了民主这土壤．精彩的生成这棵树便无法生长。 相似文献
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如果把精彩的生成比做一棵粗壮的树,那教师深厚的文化底蕴则是这棵树的种子,没有种子就没有树苗;教师深钻文本则是这棵树生长的水分,只有不断地深钻文本,不断地给精彩的生成这棵树浇水,树才会生根、发芽;教师的深层反思是这棵树生长所需的养料,只有不断地反思,不断地给这棵树施肥,它才会越长越壮;课堂的深度民主是这棵树生长的土壤,离开了民主这土壤,精彩的生成这棵树便无法生长. 相似文献