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案例法在《数据结构》教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《数据结构》课程是计算机相关专业的基础课,因其理论性强,具有相当的难度和抽象性,学生理解困难,教学效果不好。采用案例法教学可以充分地将实践与理论知识相结合,避免以抽象概念来描述数据结构及其算法,增强数据结构课程的教学效果。 相似文献
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王琼 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):38-39
作者结合高职学生的特点,依据《数据结构》课程的教学目标,从教学实践出发,对《数据结构》课程教学中学生思维能力和学习兴趣的培养提出了一些具体措施和方法,以期加强“数据结构”课程建设。 相似文献
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《数据结构》课程教学的探讨与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
厉鹏 《中国科教创新导刊》2008,(11):76-76
《数据结构》是计算机专业中一门重要的专业基础课程,当前许多高校中开设的《数据结构》课程的教学效果及质量不是很好。本文定性的分析了当前《数据结构》课程教学的现状,总结该课程教学中存在的主要问题,并针对这些问题提出解决方法。 相似文献
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本文结合高职软件技术专业《数据结构》课程,从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程设计四个方面探讨学生本位的《数据结构》课程教学设计。 相似文献
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刘晓岑 《中国科教创新导刊》2009,(34):186-186
《数据结构》是计算机专业课程体系中的一门较为重要的必修课程,但因其理论性强、思维抽象、理解难度较大等特点,实际教学效果往往不够理想,本文分析了《数据结构》课程教学过程中的出现的问题,并针对问题提出了提高教学质量的对策。 相似文献
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针对当前《数据结构》课程教学中存在的问题,文章首先分析了计算机专业《数据结构》课程的知识体系结构与教学活动中的重点与难点,然后从课程设计理念、教学活动设计和课程技术实现三个方面对《数据结构》网络课程平台的设计与实现进行了详细的阐述,最后将新的网络课程教学平台应用到实际教学中去并取得了良好的教学效果. 相似文献
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《数据结构》是计算机学科非常重要的专业理论课程。本文讨论了《数据结构》传统教学上存在的问题,指出《数据结构》急需课堂教学改革,提出多媒体教学的重要性,同时给出了《数据结构》多媒体课件的设计和部分模块的实现。 相似文献
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乔国娜 《济南职业学院学报》2006,(3):60-61
《数据结构》是掌握计算机软件理论和技术的基础,主要讲授数据结构的逻辑结构、存储结构、运算及算法实现。该课程理论性强、思维抽象,授课难度大,该文就如何组织实施教学过程及运用的教学方法和手段进行了探讨。 相似文献
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王艳红 《中国科教创新导刊》2010,(28):204-204
本文主要结合高职教育的特点和规律以及《数据结构》这门课程的特点,分析教学中存在的问题,研究探索教学方法,提高《数据结构》课程的教学质量。 相似文献
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程艳芬 《安阳师范学院学报》2009,(5):139-141
本文针对《数据结构》课程逻辑性强、抽象性高,以及当前教学环节普遍存在的问题,结合多年的教学实践,提出了从教学内容、教学方法方面出发来提高学生的实践能力和学习积极性的有效设计。 相似文献
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王琼 《湖北广播电视大学学报》2005,22(Z1):108-112
《数据结构》课程是中央广播电视大学开放教育计算机专业一门非常重要的基础课程及主干课程,如何提高《数据结构》课堂教学效果,笔者通过学习、借鉴近几年教育界涌现出的先进教学观念和独特创意的教学模式,结合讲授《数据结构》的实践,将这些先进的教学思想和教学理念与教学实际相融合,逐渐摸索了一套“以人为本、源于生活、活用教材、多媒体教学”四位一体的教学模式。 相似文献
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针对目前高职《数据结构》课程教学的特点,提出多元融合教学模式,整个课程教学融入生活案例、实践探究、信息手段教学、课堂游戏,将多种教学模式融合在一起,合理利用,让学生全方位体验《数据结构》的学习。通过一学期对一个74人的班级的实践教学调查发现学生学习《数据结构》的兴趣显著提高,学生对该教学方法的赞同度和认可度极高。 相似文献
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《数据结构》是计算机专业一门重要的专业基础课程,也是一门理论性和实践性较强的课程。为提高《数据结构》课程的教学效果,在分析《数据结构》课程特点及教学现状的基础上,总结出普遍存在的问题,提出了解决问题的策略,探讨了合适的教学方法与手段,以期提高教学活动的组织与实施以及实验教学设计的科学性。 相似文献
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本文分析了《数据结构》课程教学中存在的问题及产生原因,结合CDIO工程教育模式,从教材改进、师生角色转换、教学方法等方面提出《数据结构》课程改革的具体策略,对于该课程教学质量的提高具有重要意义. 相似文献
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对《数据结构》课程教学方法的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文清 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(2):61-64
讨论了数据结构、数据类型、抽象数据类型、线性表的意义,讨论了高校《数据结构》课程的教学方法,指出,以数据结构、数据类型、抽象数据类型、线性表为主线进行教学,有助于降低学生对抽象数据类型的理解难度,帮助学生学好《数据结构》课程的基本知识框架结构;培养学生能力、使学生形成独特的编程风格。 相似文献