共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
幼儿在大班期间是自信心发展的关键时期.角色游戏可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要.当幼儿成功地扮演一个角色,完成角色任务时,幼儿会感到自己是有能力的人,同时赢得了自信,从而获得成功的喜悦. 相似文献
4.
一、让教师自信起来。爱默生说“:自信是成功的第一秘诀。”美国著名教师教育专家库姆斯在他的《教师专业教育》一书中也认为,一个良好的教师应该以积极的方式看待自我,能够准确地、现实地领悟自我的能力以及所面对的工作,具有强烈的自我满足感、自我信赖感、自我价值感。教师应该拥有自信,这是教师迈向人生成功的基石。纵观著名的成功的教师如魏书生、斯霞等的教学人生,他们之所以取得成功,都与他们拥有自信分不开。从他们的教育经历来看,在他们身上普遍表现出对自己人生价值的自信,他们相信自己的可爱之处和伟大之处。自信才能自强,才能使自己的潜能不断得到开发,不断壮大自己,逐步走向人生的辉煌。当然,教师的自信不仅来源于自身的努力,也源于他人的认可。领导、同事的信任使老师感到自身工作能力和状况得到了积极的肯定,被接纳、肯定、信任带给教师巨大的精神动力,促使教师朝着期望的目标努力奋进。1.尊重、理解培养自信。保护、培养教师的自信心,对于一些经验丰富的教师来说可能比较容易,问题常常出在那些年轻教师或新教师身上。其实,自信往往是与自尊联系在一起的。只有尊重教师的个性,用发展的眼光看待教师,肯定他们的每一点进步,就能激发起他们的自信,收到意想不到的工... 相似文献
5.
一、让教师自信起来。
爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”美国著名教师教育专家库姆斯在他的《教师专业教育》一书中也认为，一个良好的教师应该以积极的方式看待自我，能够准确地、现实地领悟自我的能力以及所面对的工作，具有强烈的自我满足感、自我信赖感、自我价值感。教师应该拥有自信，这是教师迈向人生成功的基石。纵观著名的成功的教师如魏书生、斯霞等的教学人生，他们之所以取得成功，都与他们拥有自信分不开。 相似文献
6.
7.
成功的课堂教学,一定没有随意性。不但在教学内容上,而且在教学方法的应用方面,也没有丝毫的随意性。所谓教学机智,应该是在实现既定的教学目标总前提下,正确处理教学过程中出现的意想到不的问题的一种能力。所谓激发兴趣,应该注重心理需要、社会需要和自我需要,特别强调发现自我、自我引导和人格的和谐。一堂成功的作文课、学生兴趣盎然、教师轻松自如,并不是一种无意中形成的现象,而是围绕一定目标的高度和谐的教与学的整体效应的外现。 相似文献
8.
自尊自信是人的心理需要,健全的自尊自信能使人奋发、进取,坚定地去追求成功。而在现实生活中,盲目自信、企求过高、力不从心,导致失败的事固然时有发生,在学生中,更多的却是自我评价过低,在能够完成的事情面前,认为自己干不了,于是畏缩犹豫不前,活动效率较低。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段,情绪的两极性较为明显。因此,教师要培养学生的自尊自信心。 相似文献
9.
班主任应该是创造型的教师、校长的助手、家长的导师、班级的领导者和学生的榜样。我认为创造型的班主任应具备以下几个方面的素质。一、充满自信人 ,只有不断地征服自己、完善自我 ,才能充满自信。自信是成功的曙光 ,只要有自信心 ,就没有战胜不了的困难 ,就没有做不好的工作。这就要求班主任在教育教学工作中充满自信。不要过分崇拜别人 ,崇拜教材 ,崇拜教学参考书。打引号搬来的东西永远是别人的 ,只有在吸取前人的、别人的经验的基础上加上自己的思想、自己的实践创造出来的东西才真正属于自己。人最大的成功就是首先相信自己行 ,通过努… 相似文献
10.
在现在的部分学生身上往往缺少对自己的信心,如果没有了信心,他们就会做事畏首畏尾,只敢想却不敢说、不敢做,就会不愿意积极地投入到学习中、不乐于积极思考、不想与同伴、老师交流想法,从而使得自己的学习事倍功半。所以,身为一名教书育人的教师,我们要通过自己的努力,让学生能够自信的学,这样才能让学生真正的积极主动的投入到学习中去。因此,在当今的小学教育中如何培养自信成功的人才是摆在我们面前的一个新课题。 相似文献
11.
班主任应该是创造型的教师、校长的助手、家长的导师、班级的领导者和学生的榜样。我认为创造型的班主任应具备以下几个方面的素质。一、充满自信人,只有不断地征服自己、完善自我,才能充满自信。自信是成功的曙光,只要有自信心,就没有战胜不了的困难,就没有做不好的工作。这就要求班主任在教育教学工作中充满自信。不要过分崇拜别人,崇拜教材,崇拜教学参考书。打引号搬来的东西永远是别入的,只有在吸取前人的。别人的经验的基础上加上自己的思想、自己的实践创造出来的东西才真正属于自己。人最大的成功就是首先相信自己行,通过努… 相似文献
12.
一、关于课堂鼓励式教学
一切为了每一个学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念。学生的学习快乐与否掌握在教师的手里，尊重每一个学生的见解，课堂上给予学生恰如其当的鼓励能增强学生的自信，让他们体验成功，意识到自己的存在、体验自己作为人的尊严感和幸福感，同时也可以激励其他学生。但是，有的教师没有把鼓励的分寸，整节课鼓励不断、掌声时起，令人瞠目结舌，这种鼓励失去了意义，鼓盛和肯定应该有较强的针对性。 相似文献
13.
孔丽娟 《新校园(当代教育研究)》2011,(4)
培养学生的表现力,能够刺激、引发、带动各种能力的发展,还能够促进非智力心理素质的发展.要培养学生的表现力就必须激发学生的表现欲,表现欲是人与生俱来的一种展示自我的欲望,是人对自我抱有期望与信心的显示.初中生喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,表现自己的价值.当学生的心理需要得到满足时,便会产生一种自豪感而推动自己更有信心地去学习.去探索,去创造,从而能获得最佳的学习效果. 相似文献
14.
所谓合作学习,是建立在互助合作基础上,以小组为单位的一种教学组织形式,是在教师组织下的学生间交流学习的一种教学策略。合作学习对活跃课堂气氛和学生良好非认知品质的发展,都会起到积极的促进作用。在合作学习中,民主是双向的合作学习中的民主,是教师与学生双方的民主。教师要努力创设一种自由、融洽的师生关系,并形成浓厚的探索氛围。在合作学习教学中,应该把学生放在主人公的位置上。作为学习小组成员,学生不再是单纯的知识接受者,而是一个思考者、传递者和运用者。学生主动投入到教师创设的民主和谐的学习氛围中,促使自己与小组成员之间的合作达到成功。在合作学习中学生充满自信,热情主动,积极投入。大家互相协作,共同探讨,学习知识,提高能力。合作需要民主,民主需要双方的情感交流。离开了情感的教育,肯定不是成功的教育。心理学研究表明:人们有一个共同倾向,那就是希望别人承认自己、支持自己、接纳自己。这种寻求自我价值确定和情绪安全感的倾向,在合作学习中,表现在学生需要教师的赞许和鼓励,教师要尽量满足学生的求知欲,变指令性要求为学生心甘情愿的选择。如何评价学生的合作学习呢?公正、多元。合作学习的教学把“不求人人成功,但求个个进步”作为追求的一种境... 相似文献
15.
李培宏 《中小学作文教学(小学版)》2008,(6)
自信是一个人对自己的正确认识和评价。它能使我们了解自己、相信自己、纳悦自己,从而塑造良好的自我现象。爱默生说:自信是成功的第一秘诀,其原因就在于充满自信的人,大脑思维活跃,容易产生灵感和创造力,因而事业容易成功。然而,在教育教学过程中,我们经常会遇到一些缺乏自信的学生,他们总觉得自己不如别人,因此在学习中没有激情,致使大脑活动受到抑制,创 相似文献
16.
17.
18.
心理学实验证明,一个人只要体验到一次成功的欢乐,便会激起无休止追求成功的意念和力量。这种自我感受和自我认识会增强幼儿的自尊心、自信心,促使他们自爱、自重、自强不息。因此,在对学前儿童进行身体活动的指导和教育时,教师应该更多地采用激励法促使学前儿童身体机能协调发展,提高和发展其身体素质和身体活动的能力,让学前儿童获得更多成功的体验,使他们变得更加积极、主动、自信和独立。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
<正>教学评价是英语课程的重要组成部分,通过对学生英语综合素质的评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展;使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进教师不断提高教育教学水平。下面我就谈谈自己的做法和心得体会。一、语言激励----关注个体在英语教学中,运用语言激励,能发展学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。我在实践中发现,语言激励能 相似文献