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数学期末复习的要求,一是使学生巩固学过的知识,弥补自己的知识与能力上的缺陷;二是使已学的知识加以系统化、结构化,使其形成网络,增强运用知识的能力。我认为要达到以上目的,提高复习效率,在期末复习时应注意如下几点:(一)理一理所学的知识复习时将平日所学知识加以梳理,使学生把所学 相似文献
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目前有些教师仍指导学生用传统机械的死记硬背的方法去复习。这种复习方法,复习量大,学生难以记忆,被压得喘不过气来;复习题目深奥,学生解答难,以致丧失信心;复习范围广,而且要求学生逐字逐句地记,结果使学生思路闭塞,产生抑制。机械记忆复习方法的危害性如此之大,为什么不少教师至今仍在沿用呢?一是因为教师缺乏心理学方面的知识,对学生复习巩固知识的过程未能做 相似文献
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正经过二年初中物理的学习,学生初步了解了声、光、热、力、电(磁)等初中物理知识.中考前夕,就要对所学的知识作一个系统地复习,即的一轮复习.搞好一轮复习,不仅有利于学生对已学知识进行一次再现,更重要的是提高学生的综合能力.实际的教学过程中,有些老师只注重原有知识的重现,即基础知识的复习,忽视了知识的整合和学生能力的提升,这种"炒冷饭"式的复习,导致学生复习时没有足够的兴趣,复习效率低 相似文献
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王秀玲 《试题与研究：高中理科综合》2019,(6):0125-0125
物理是高中生普通比较头疼的课程,其学习难度 大,学习内容多,要想学好这门知识并非易事,尤其是在学生进 入到高三之后,其需要复习的科目比较多,在复习这块“硬骨 头”时,往往不知道该从何入手。而有效的高三物理复习课对 学生知识的深化和解题能力的形成有重要的帮助’只有通过复 习学生才能形成属于自己的知识结构,才能提高其分析和解决 问题的能力。那么,在教学中该采取哪些措施’帮助高三学生 复习好物理知识呢?本文将对其进行详细分析。 相似文献
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高月新 《中学历史教学参考》2023,(6):59-60
<正>高三历史一轮复习是高考备考的关键环节,在新授课夯实基础之上,一轮复习要理顺知识点,架构知识框架和知识体系。一轮复习中,学生知识架构和知识体系的构建是整个复习链条上比较关键的环节。通常的复习策略采取的都是大专题的复习方式,把知识点形成政治、经济、文化、外交等大专题,这样的复习方式是否能真正以学生为中心,调动学生的主动性呢?如何才能在一轮复习中让学生感受到复习是高效接地气的?以下以《中外历史纲要(下)》第三单元“走向整体的世界”为例,结合自己多年的高考备考经验,谈谈用小切口,活化历史的方式如何进行兴趣复习。 相似文献
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<正>复习作为一种学习方法,其目标不仅指向梳理、巩固旧知,还指向触发新的认知。复习课承载着梳理知识、查漏补缺、易错解析、转化迁移、拓展延伸等功能。从单元整体教学设计角度而言,数学单元复习课应定位于引导学生在整理单元知识的过程中探析单元知识之间的内在逻辑;基于学生认知难点组织变式教学,有意识地培养学生的数学核心素养;运用转化或迁移策略,促进学生构建对未来学习有支撑意义的结构化数学知识体系。这既是数学单元复习课的教学策略,也是数学单元复习课的教学路径。 相似文献
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信息加工的建构主义认为 :“知识是由个体建构而成的 ,这不仅是对外部信息的加工 ,而且意味着外来信息与已有知识之间存在双向的、反复的相互作用 ,新经验意义的获得要以原有的知识经验为基础 ,从而超越所给的信息 ,而原有的经验又会在此过程中被调整或改造”。根据建构主义的理论 ,学生的学习过程 ,不是教师的“灌” ,而是学生本人充分运用原有的信息与新接受的信息进行加工、整合 ,自我建构成知识的网络。特别是在高考的总复习中教师应引导学生 ,将学过的知识进行调整、加工重组 ,形成有规律且可以随时提取的知识网络。笔者在复习有机物的… 相似文献
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在有机化学的总复习中 ,应注重帮助学生对已基本掌握的零碎的知识进行归类、整理、加工 ,使之规律化、网络化 ;对知识点、考点、热点 ,进行思考、总结、处理。从而将学生获得的知识转化成能力 ,使学生突破难点。 一、以教材为依据 ,明确考点。 1 阅读教材 ,明确考点。 高考复习中应对照化学学科《考试说明》的内容和课本的重点知识 ,正确处理好《教学大纲》和《考试说明》与课本之间的关系。在有机化学知识的复习中教师首先应引导学生找出以下考点 : (1)了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。碳原子彼此连接… 相似文献
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复习的全过程旨在“温故知新”,既要扎扎实实地温习牢记过去的知识,更应通过重温旧知识而获得新知。在学习过程中,每位学生都接收了大量的信息。怎样才能将这些信息储存,并且在需要的时候把它们随意地提取出来呢?这就需要依赖记忆。而复习是记忆的有效手段。在学习过程中,学生只顾接收各种各样的信息,对大多数信息,都不大可能牢记。因而“一看就懂,一放就忘,一考就错”的现象也就不足为奇了,而经过了复习这一道程序,效果就好多了。在复习中,各种已接收的信息都能有时间“过电影”。再经过练习和间隔复习,使之变得牢固。 相似文献
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小学教学毕业总复习时间短、内容多、任务重，怎样才能提高复习效率呢？关握在于遵循学生复习的心理和认知规律，合理安排内容，准确把握复习要求，精心设计复习例题，科学选择复习方法。具体可以分三个阶段进行，即系统整理——巩固训练——综合提高。一、系统整理，形成网络毕业总复习的第一阶段，教师要通现小学教学教材内容，引导学生从整理归类入手，根据教学知识的组同联系，将其分为数的认识、运算，几何知识和计量单位，简易方程，统计图表，比和比例，应用题6个剖分，再将每剖分所涉及时内容分成小块，如数的认识可分为整数、小数… 相似文献
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传统的思想品德课复习往往是教师通过大量的复习练习强迫学生记忆,新课改提倡以学生为主体,充分发挥学生的主动性,让学生去发现问题、提出问题,在老师的帮助下解决问题;注重知识与学生生活、社会实践的联系,扩展知识技能,完善知识结构。笔者在中考总复习中更新观念,大胆应用新课改理念,取得了较好的复习效果。现将个人体会总结如下:本人将初中思想品德总复习分为基础知识复习和综合训练两个阶段。第一阶段的复习第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆,并使其系统化、体系化。这一阶段的复习是保证复习质量 相似文献
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初中语文复习面临内容冗杂、投入巨大、起效缓慢等问题,而单元整体复习教学能在一定程度上解决上述问题。采取单元目标导向、知识梳理整合、课堂教学优化这三大策略,分别对应单元复习目标的确定、单元教学内容的选择和单元核心知识的落实。通过情境驱动、项目学习和多元评价,促进学生自主建构知识,让知识的传授转化为核心素养的培育。 相似文献
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小学六年级的语文复习,需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习,并在复习中进一步加深理解所学的内容.在复习中教师可根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法,提高学生的复习兴趣,以保证复习的质量和效果. 相似文献
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教学到一个阶段或一学期末了,教师要组织学生进行复习。复习是教学的一个重要组成部分。搞好复习不仅有助于加深学生对知识的理解和记忆,而且可以帮助学生认识知识点之间的联系,将所学的东西融会贯通。教学中应如何引导学生进行复习呢?下面简单地谈淡自己的一些认识。 一、教师要了解学生、钻研教材 复习前教师要对学生的学习状况进行全面、细致的了解,了解他们学习中存在的问题,测查学生的知识水平和学习能力,从而确定哪些知识需要详细复习,哪些需要简略复习,做到心中有数。 复习前教师要对教材进行反覆研究,对教材进行科学的分析,找出知识间的纵横联系,对习题的作用和配备等都要细心琢磨,做到目的明确。只有这样,既了解学生、又研究教材,复习才能有的放矢,才能提高复习的效率、质量。 二、复习要有计划 在进行复习前,教师应该根据学生掌握知识的 相似文献
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提高高中化学复习质量,对学生的高考有着至关重要的作用。教师一定要转变教学观念,突出学生在复习活动中的主体地位,运用多种形式开展复习,激发学生自主探究的精神,构建合理的化学知识体系,处理好知识与能力的关系,只有这样,才能提高化学复习教学的质量,让学生迈入理想学府。 相似文献
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复习小数乘除法及四则混合运算,目的是使学生进一步明确小数四则计算法则,在计算正确的基础上提高计算的速度。这一部分内容中,小数点位置的确定,0的处理等学生在计算中容易出现错误,也是教学的难点。在复习时,要指导学生抓住关键,认真进行观察、比较,在理解的基础上进行概括,使学生将原学的知识进一步得到巩固和提高。复习小数四则运算的方法可以分为这样几步:第一步,出示几道小数四则计算题,要求学生用竖式计算,并分别抽学生板演。接着,教师提出思考题:(?)得数中小数点的位置是怎样确定的? 相似文献
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复习课教学是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生的学习能力和解决实际问题的能力,是小学数学教学中的重要课型之一,在数学教学中占有重要的地位。在复习教学中,要引导学生自主"梳"、教师点拨"理"、练习中"化",完善学生的认知结构与自我学习能力,发展学生的数学综合素养。 相似文献