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现代信息技术在历史教学中的应用给教学带来了更加便捷的条件,使学生在学习中变得更加轻松,对于新时代的教学是一个转变.本文针对现代信息技术在中学历史教学中的应用做了一些探讨,拟就现代信息技术在历史教学中的运用,构筑中学历史高效课堂,谈一些自己的认识. 相似文献
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翟素菊 《中国教育技术装备》2012,(10):110-111
信息技术在历史教学中的运用能充分创造出一个图文并茂、有声有色的教学环境,调动学生多种感官参与课堂活动,真正地改变传统教学的单调模式,激发学习兴趣和主动性,让学生在轻松愉快、和谐高效的课堂氛围中潜移默化地掌握知识,让学生"学在课堂,乐在其中"。 相似文献
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公惠荣 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
随着科学技术的不断发展,信息技术应用在学校课堂教育的范围越来越广泛。因此信息技术教学与高中数学教学有机融合是当前数学领域中重点研究的课题。利用信息技术的教学优势,教师可以在教学流程、教学内容以及评价中利用信息技术来提高教学效率,并发挥信息技术的互动教学作用活跃课堂氛围,让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习知识,提升自己的数学思维。 相似文献
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目前我们面对的是一个信息技术迅速发展的新时代,信息技术给我们的生活带来了巨变,在改变我们生活方式的同时,也改变了我们的思维模式。在这种情况下,现代信息技术在教学中的应用也是无可厚非的,历史学科的知识点众多,在中学历史教学中运用现代信息技术可以很有效地提高学生的学习效率。本文简要概述了现代信息技术在中学历史课堂家教学中的具体应用。 相似文献
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信息技术已经逐渐走进农村中学课堂,恰当利用信息技术,巧妙设疑激趣,有助于唤醒学生的求知欲,增强历史教学的逻辑性,拓展学生的思维空间,突破教学重难点,培养学生正确的人生观、价值观,最终有助于提高历史教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
在初中历史教学中,信息技术教学模式得到广泛的应用。教师结合教学内容综合应用信息技术,能够突出学生的学习中心,全面提升初中学生的学习素质,辅助教师更好地完成历史教学,优化课堂学习氛围,进而提高教师的教学质量,并使传统教师控制课堂的状态进行改变,潜移默化地影响学生的学习主动性与学习积极性,激发学生的学习热情,促进学生在历史学习中不断取得进步。 相似文献
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任务驱动教学模式是指在进行初中信息技术教学过程中,设置一系列的教学任务,让学生在完成任务的过程中掌握信息技术知识,提高信息技术应用能力。任务驱动教学模式可以让信息技术课堂方向性更明确,避免由于缺乏动力而造成的教学效率不高,学生学习效果不佳的问题。目前,在进行初中信息技术教学时,许多教师感觉到课堂氛围不够浓厚,学生积极性不高,进而导致教学水平下降的问题,原因在于这样的课堂缺乏动力,没有动力就没有进步。因此,教师可以以任务为动力,开展信息技术教学。一、教学基础任务教学基础任务是初中信息技术课堂任务驱动模式下的最基本 相似文献
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在中学阶段开展信息技术教学,目的在于提高学生的信息技术水平与信息素养。因此在教学中需要有意识地激发学生的学习积极性,促使他们提高学习效率,掌握所需要的信息技术知识。其中任务驱动法在众多学科教育中表现出了活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣、促进学生知识掌握等多方面实效,将其应用在中学信息技术教学中必定可行,所以有必要结合实践... 相似文献
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教师在信息技术教学中要营造美好的活动氛围,形成适合学生特点的情境;让学生积极主动地参与到教学活动中来;让学生在师生互动中学习掌握课堂内容,并能够积极地和教师一起创造性地完成课堂作业。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
随着时代的不断更新与发展,信息技术在日常生活中越来越普及,在课堂教育方面也得到了广泛应用,多媒体教学已经成为现今最流行的教学模式。与传统教学方式相比,多媒体教学模式改变了小学数学课堂原有的枯燥和单调,教师可以利用它来调节教学氛围,让学生积极主动地投身于课堂中来,为课堂增添一份不一样的色彩与活力。充分利用这种教学模式,不仅能有效提高小学数学的教学效率和质量,而且还能让学生切身体会到信息技术是与日常生活息息相关的,让他们更好地融入课堂里去。 相似文献
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思想品德教师要认真学习教学新理念,把握时代脉搏,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,让学生动起来,让课堂活起来,进而构建高效课堂,培养出适应现代社会发展需求的合格人才。在实践教学中,教师主要是从尊重学生、加强师生互动、鼓励学生质疑和采用多媒体等措施营造中学思想品德课堂氛围。 相似文献
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粟盛海 《中国科教创新导刊》2013,(9):128
信息技术的飞速发展,让信息技术学科教学也焕发出了无限的生机和活力。但是由于信息技术教学历史相对较短,各方面教学条件与经验较少,存在着老师教学内容多,而学生实际学的少,造成教学效果不理想。因此,要充分利用创新教育,重视学生在信息技术课堂上为主体地位,教师只起主导作用,让学生在参与中学有所得,学有所乐,同时培养学生的创新精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着我国教育体制改革的不断深入,信息技术在农村教学改革中发挥着巨大的作用,探究式教学得到了广大师生的认可和接受。在农村中学教学体系中,英语课程是重要的组成部分,在英语教学中采用探究式教学可以大大提高学生的学习兴趣,活跃课堂的学习氛围,改变以往的填鸭式教学模式,可以有效提高课堂的教学质量。那么,在信息技术环境下,如何在农村中学英语课程教学中应用探究式教学就需要深加思考。 相似文献
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文章阐述信息技术在初中数学后建构课堂中的应用策略,认为教师在教育教学中灵活利用多媒体、网络等信息技术手段,可以让初中数学后建构课堂富有新颖性,激发学生主动学习数学、再构建数学知识的积极性,进而通过数学学习提升信息素养。初中数学后建构课堂要求教师转变观念,积极利用信息技术手段,营造后建构的探究式教学氛围,创造机会让学生参与实践,引导学生迁移运用所学知识,通过解决实际问题进行知识创新,切实提升自身数学核心素养水平。 相似文献
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张浩 《中国教育技术装备》2012,(26):122-123
教学实践证明,历史课引入信息技术,不仅让学生通过信息技术了解更多的历史事件,加快课堂节奏,更可以让学生体会到历史与现实的衔接,学会通过信息技术学习历史、认识历史。在历史教学中应如何充分运用信息技术,使历史课堂精彩纷呈呢?1依托信息容量大的优点,丰富历史课内容,为学生提供掌握历史的多条渠道 相似文献
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体验式学习活动的开展,可以活跃数学课堂的氛围,使学生在愉快的学习环境中形成良好的知识结构体系。基于此,文章立足于体验式学习在数学教学中的应用路径,从四方面,即注重“做中学”,使学生借助手动操作加深对数学知识的了解;注重生活化教学,让学生通过还原生活场景的方式把握数学知识的内涵;注重课堂游戏体验,从而吸引学生的目光;合理运用信息技术,增加体验式学习的效果,进行了具体的论述,以期能给数学教师一些深思。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
随着科学技术的进步和发展,教育理念的日益更新,信息技术与教育教学的融合已经成为教育发展的必备条件。新媒体、新技术对于教育手段的现代化,传统教育思想的转变,教学模式和教学方法的改革,激发学生学习兴趣,活跃课堂氛围及全面提高教育教学质量具有重要的意义。在初中地理课堂中,新媒体、新技术的应用可以调动学生的学习积极性,让学生成为课堂的主人。 相似文献