共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
物理是一门以观察、实验为基础的科学，而观察和实验又是学习物理的一种基本方法，在学习物理的过程中。除观察物理现象外，还要用科学的方法去探究物理的规律、解决物理问题。因此。在科学探究中，如何应用科学的方法去设计和制定实验方案是探究物理规律、解决物理问题的关键。 相似文献
3.
探究科学的过程是从观察现象、动手实验出发的,经过形象思维和抽象思维形成概念和规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是"实践—认识—再实践—再认识"的过程。实验是学科学最有效的手段,通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣,提高学生的科学素质,培养他们对科学实验的探究 相似文献
4.
《自然科学》是一门以实验为基础的学科，通常学生对实验有浓厚的兴趣，在实验过程中，既能建立概念，掌握规律、定律，又能培养学生观察能力、思维能力、探究能力，实验在《自然科学》教学中的地位至关重要。作为初中自然科学教师，可以让学生在原实验的基础上拓宽．利用已学过的知识，多问善思，启发学生勇于探索，殴计出不同的实验方法，从而达到相同的实验目标，下面结合《伏安法测电阻》实验，谈谈如何鼓励学生大胆设计实验方案，从而培养学生的探索科学的能力。 相似文献
5.
赵家惠 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)
实验是化学的灵魂，也是推动化学学科不断发展必不可少的途径。从新元素的发现到新材料的问世，从新理论的验证到新技术的应用，都离不开科学实验。化学实验创新是围绕一定的目的、依据相应的原理，对原有化学实验进行改进或重建的过程。化学实验特有的生动性，会使刚接触化学实验的学生开始很感兴趣，但越来越多的验证性实验，会使他们很快就觉得枯燥乏味。新课程标准要求教师必须做好实验设计，改进实验方案，使实验教学跟探究学习融合起来，让学生受到科学方法，科学思维的训练，养成自觉探究与钻研科学的精神和品质，使学生对实验现象的观察发展成为一种持久探究的兴趣，从而培养他们的创新思维和创新品质。 相似文献
6.
<正>探究式教学不是将物理规律或结论直接告诉学生,再通过演示实验或学生实验加以验证,而是让学生通过各种探究活动——猜想、观察、实验、调查、制作、收集资料、分析数据等——自己得出结论,使他们参与获取知识的过程,体验获取知识的快乐,建构起对自然现象的新认识,培养科学探究的创新精神和能力。 相似文献
7.
科学探究是学生学习科学的有效方式之一,是目前中学生物课程改革的基本理念之一。生物科学方法是指揭开生物世界奥秘的各种途径、手段。生物学科的探究能力主要体现为观察、实验、思维能力。存生物科学方法中。最重要的有观察法、实验法、科学思维法等。科学探究可以让学生亲历知识的探究过程,实现知识的自我构建和自我理解,培养独立、能动地解决科学问题。但目前在中学生物教学中探究活动存在许多误区,教师不能科学、有效地发挥自己在活动中的引导作用,把握不好活动的节奏、时间,或教师包办代替设计方案,让学生按步骤机戒操作,或教师彻底放手．让学生盲目探究,造成学生的探究处于无序性、被动性和浅表性层面。这直接影响学生生物知识的积累,能力的培养和生物科学素养的全面提高。 相似文献
8.
孙明贵 《安徽教育学院学报》2006,24(6):122-123
举例说明教师在课外如何运用课堂上所学的科学探究方法,引导学生解决他们学习过程中遇到的实际问题,使学生再次经历基本的科学探究过程:提出问题,制定计划与设计实验,进行实验与收集证据,分析与论证等,学习科学的探究方法,发展初步的科学探究能力和创新思维能力,激发他们学习物理的兴趣,这既符合新课标提出的要求,也符合学生的认知规律。 相似文献
9.
1．设计思想：化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学研究的过程、掌握学习或实验方法为目的的新理念。学生实验课是学生自主探究活动的最佳时段，也是提高学生实验操作技能和掌握实验方法的有效途径。依据认知规律和课标要求，本节实验课采用操作示范、[第一段] 相似文献
10.
物理是一门实验科学。物理实验教学就是有选择的把一部分研究或探究物理现象和规律的实验和事实，在集中的时间里呈现给学生或教给学生的教学方式，它包括观察现象、演示实验、学生分组实验和课外实验等。它的目的和作用是为学生提供感性认识和直接经验，使学生对物理事实获得具体的明确的认识，让学生深刻地理解物理概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的，并培养他们观察能力、实验动手能力和创新能力。 相似文献
11.
九年义务教育《科学课程标准》指出“学生必须逐步领会科学的本质，必须体验科学探究的过程，学会一定的科学思维方法。”实验探究不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性思维的过程。因此在实验探究中就不能只要求学生按教师或书本拟好的步骤呆板地去做，甚至凑数据去靠结论，而应启发他们积极地思考，引导他们发现问题，提出问题和解决问题，指导他们通过科学探究来分析得出结论，而不拘泥于现成的答案，重要的是让他们领会探究问题的方法。特别是对学有余力的学生，要鼓励他们学习更多的知识、培养他们的发散思维能力。 相似文献
12.
和学新 《天津市教科院学报》2003,(3):94-95
在推进基础教育课程改革的进程中 ,天津市南开区陈一新、魏锡山两同志主编的《主体教育实践———科学探究课程实验案例选编》正式出版是件可喜可贺的事情。这是对他们开展的科学探究课程实验的系统总结。我有幸参与了他们开展科学探究课程实验的研究过程 ,并先读此书 ,感到这是一部值得向广大中小学教师推荐的专著。《主体教育实践———科学探究课程实验案例选编》是实验探索和理论研究相结合的成果。全书分四部分 ,用具体、生动的案例 ,分别介绍了他们在学校层面的课程设计、组织和实施 ;教师对探究专题的设计、实施和体会 ;学生探究过程… 相似文献
13.
科学探究的一般步骤是:发现问题→提出假设→设计实验→实施实验→观察现象→分析现象→得出结论.在整个实验探究过程中,以学生为主体,让学生成为知识的发现者、探究者,并引导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,从而培养学生的综合素质. 相似文献
14.
物理学是以实验为本的科学。在物理学的发展中，实验起了重要作用。“实验探究”就是在现代物理教学过程中，为了让学生自己体验、总结、归纳某一物理规律、物理现象，创设物理环境、物理问题，让学生自己做实验，从而明白事物的来龙去脉，建立科学探究的精神。这样不仅仅可以掌握知识，也可以明白科学家认识世间万物的方法，并且通过“实验探究”，学生就能比较容易突破教学难点，很容易的掌握教学重点。 相似文献
15.
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是为了让学生积极主动参与到实验活动中并提高学生科学素养。所以,教师应设计实验活动,充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用。一、将德育渗透在科学实验中。提高学生素质 德育是实施素质教育不可缺少的重要内容,而科学实验教学过程中也应该体现到这个方面。通过科学实验可以对学生进行科学方法、科学态度和环境的教育。（1）科学方法、科学态度的教育。实验需要发展和创新,教师可以指导学生做一些探索实验,鼓励他们勇于实践,树立仔细认真的科学态度。（2）环境教育。解决环境问题是科学教育责无旁贷的,通过实验能增强学生的环境意识,环境保护能力。二、培养观察能力,发展智力 观察是科学探究的起点和基础,学生应先观察,然后才能进行研究。因此,科学教师可以将学生的科学学习置于广阔的背景之中,充分利用广泛存在于学校、家庭、农村中的多种资源进行科学学习,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的生活经历。如观察蚂蚁实验,我把学生带到草坪上,大树下,学生自由组合观察。10分钟以后,学生都有了各自的发现。 相似文献
16.
化学实验教学中实施研究性学习的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,也是人们根据研究对象和研究目的创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施研究性实践活动的过程。那么在化学实验中如何指导学生进行研究性学习,以培养学生的科学方法与科学素养,提高学生的创新能力和创新实践能力呢?一、充分发挥实验教学的探究功能,重视知识形成与发展的过程,让学生用科学的认识方法亲身体验研究化学知识的发现与形成过程可以让学生亲自进行实验的设计、操作、观察及实验结果的分析与推理、总结与讨论,鼓励学生对同一实验进行独特新颖的构思和创造性的设计,指导学生进行科学有序的观察并提出具有启发性的问题,再组织学生进行分析探讨,以增加教学内容的研究性。教学过程可根据不同的教学内容采用的教学模式。模式(1):提出问题—实验事实(设计方案和实施实验过程)—科学抽象—结论—应用。它主要用于元素与化合物知识、化学基本概念、基本原理的学习。模式(2):提出问题—实验事实(同上)—提出假设—验证假设—结论—应用。这主要是通过假说方法的运用,让学生根据实验大胆地想象和推测,探究物质变化的实质和规律,是一种更加接近科学研究的方法,让学生在学习中去体验化学知识与原理的形成过程,领略研究性学习... 相似文献
17.
2022年新课标中明确要求在初中物理教学中要注重培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及自主设计实验的能力，因此，在日常物理课堂教学中，教师应注重引导学生自主设计实验，从而调动学生探究的内驱力.在引导学生进行科学探究的过程中，制定计划和设计实验是最重要的一步.文章从控制变量法、转换法、比值替换法、等效替代法、对比法、放大法等多种实验方法的角度来引导学生自主设计实验，在设计的过程中培养学生的科学探究素养. 相似文献
18.
高中化学教学的基本理念就是通过以实验为主的多种探究活动,培养学生的创新能力与实践能力,让学生在各种探究活动中体验科学的研究过程．激发学生内在的学习化学的兴趣．从而强化他们科学探究的意识,促进学生学习方法的改变。在具体的教学中．化学实验可以有效地引导学生探究知识形成的过程,体验科学家研究科学的过程,从而提高化学教学的效率。 相似文献
19.
张保福 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
随着新课程改革在我校的启动和逐步展开，各种新理念、新模式不断渗透到各科教学中来，已使我校的课堂教学面貌发生了可喜的变化。笔者在所带的初中物理课上也初尝了这一改革带来喜悦，同时也遇到了一些问题：
1．如何进行探究实验
笔者认为在教学中：实施探究教学的根本目的不在于某个知识的获取，而是要让学生体验探究的过程，学会探究的方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。虽然无法实现人人动手探究，但是不要轻易放弃开展探究式学习的尝试，可以采取灵活多样的方法，可以考虑由一组学生上讲台探究，其余同学观察、评论、场外指导或出主意，下次上课或其他实验可再换另一组同学上台，例如：在＂探究串、并联电路电流的规律＂教学中笔者就采用了此法。此外，笔者还引导学生采取课内探究与课外探究相结合，普遍要求与个别指导相结合的方式，只要学生有探究的积极性就完全可能在课外去做他们有兴趣又能做的事。笔者认为作为课堂探究的延伸，活动课、兴趣小组活动、小制作、小发明等都能引发学生的探究欲，从而弥补因客观原因带来的探究实验不足。 相似文献
1．如何进行探究实验
笔者认为在教学中：实施探究教学的根本目的不在于某个知识的获取，而是要让学生体验探究的过程，学会探究的方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯。虽然无法实现人人动手探究，但是不要轻易放弃开展探究式学习的尝试，可以采取灵活多样的方法，可以考虑由一组学生上讲台探究，其余同学观察、评论、场外指导或出主意，下次上课或其他实验可再换另一组同学上台，例如：在＂探究串、并联电路电流的规律＂教学中笔者就采用了此法。此外，笔者还引导学生采取课内探究与课外探究相结合，普遍要求与个别指导相结合的方式，只要学生有探究的积极性就完全可能在课外去做他们有兴趣又能做的事。笔者认为作为课堂探究的延伸，活动课、兴趣小组活动、小制作、小发明等都能引发学生的探究欲，从而弥补因客观原因带来的探究实验不足。 相似文献
20.
汪小龙 《科普童话·新课堂（中）》2021,(6)
物理规律探究活动是学生走近科学,探索科学本质规律最为重要的学习方式之一.规律探究活动的核心和关键在于探究本身和探究过程,即借助物理情境或物理实验,学生的思维经历问题——猜想或假设——设计实验——实验并收集证据——分析论证这一完整的思考过程.囿于中考高考的压力,物理教师在设计探究性活动时往往过度关注知识的形成,而忽视知识的建构,存在着重结果轻过程的现象.再者,课堂时间的限度对规律探究过程也有客观的刚性约束,七个探究要素不可能也不应该平均用力.如何解决好这二者之间的矛盾?笔者认为可以根据探究内容的特点,选择需要突出重要探究的要素,借助理论分析的途径,重点通过对知识的形成和发展过程的分析,形成具有一定预测性的知识结论,再围绕知识结论展开实验验证的规律探究活动设计. 相似文献