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教育增值与学校评估模式重构 总被引：7，自引：0，他引：7
科学、合理的学校评估指标结构模式，是对学校办学水平进行评估的直接依据与标准。我国现行中小学教育评估指标结构模式表现为：办学条件 教育过程 教育质量。这一模式在评估学校办学水平，特别是学校效能方面存在十分明显的非科学性和不公平性，不能达到教育评估应有的目的、因此，在学校办学水平评估中，应当引入“教育增值”这一重要概念，将学校评估指标结构模式重构为：办学条件 教育过程 教育质量 教育增值。 相似文献
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心理健康教育评估 ,是运用科学的方法和手段收集有关学校开展心理健康教育工作的客观资料 ,了解其目标达成情况 ,并对其效果和存在的问题做出符合实际并恰如其分的评价的工作。通过评价 ,一方面 ,可使上级行政部门准确了解所属学校开展心理健康教育的实际成效 ,便于确定下一步工作重点 ,为科学决策提供可靠依据 ;另一方面 ,通过评估可对学校在心理健康教育方面所取得的成绩与不足 ,及时明示 ,起到示范和导向作用 ;再一方面 ,可利用客观的评估成果 ,向上级有关部门、学生家长及社会宣传心理健康教育的意义和作用 ,以期获得各方面的理解与支持… 相似文献
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建立在专家群体评估基础上的中介评估具有较高的效度的信度，将原来由教育行政部门承担的对学校的评估工作改由教育评估中介机构来进行，能够使评估结果更具客观性和公正性。 相似文献
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学校章程评估是一种教育行政评估,核准学校章程是教育行政部门依法行政的一项职能。对学校章程的评估主要是论证章程的合法性和可能性,要发挥鉴定功能、调控功能和导向功能。 相似文献
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张伟江 《上海教育评估研究》2015,4(2):6-10
本文分析了中国学校教育的独特优势,指出中国的学校教育具有系统发展的良好结构,
具有厚实的基础和良好的学风,具有与现代科学技术紧密融合的发展态势。文章从系统学的角度
提出了学校教育评估的全局结构。全局评估结构包括三层面：综合六维评估,课程评估和构成元评
估。其中六维评估为：学校教育的定位评估、管理评估、保障评估、环境评估、过程评估和效果评估。
文章对各层面评估提出了具体评估内容的要点。 相似文献
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刘国胜 《天津市教科院学报》2005,(6):53-56
目前，我国的教育行政部门与学校正在进行教育现代化的探索。而怎样认识和分析教育现代化，用何种科学的方法来评估学校教育现代化，是实现教育现代化的一个关键问题。天津市河西区对学校教育现代化的内涵，特征、指标体系及评估方式进行了研究，以期获得学校教育现代化评估操作模式。 相似文献
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监控与评估是强化和提升教育质量、促进学校办学效益的最重要和有效的方式。发达国家在20世纪60年代就开始了教育质量监控与评估的研究,而我国在教育质量监控与评估方面起步相对较晚,需要借鉴国外经验来不断自我完善。新西兰国家性的学校教育质量评估体系是近几年开始建立和运行的,充分了解分析其学校教育质量评估的状况,能够为我国的学校教育质量评估提供有意义的借鉴和启示。 相似文献