共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>中考在即,看到周围的毕业班同人正训练学生语文解题的"公式化",网上也是,一大堆"语文考试技巧"和"中考解题宝典"……这样教,学生会认为学语文很可怕。先举几个例子(一些资料上原文引入):例一:品味语言是语文学习的重点,也是一大考点,赏析重要句子的意义。对于此类句子,答题要抓住中心词,有的句子运用了某种修辞手法,这时我们不仅要分析句子所要表达的思想内容,还要分析该修辞手法的作用。 相似文献
2.
3.
语文学习过程中,语言的积累是不可或缺的重要一环。在语文阅读教学中,学生的语言表达能力能说明一个人在语文学习中积累的重要性。文章以小学语文阅读教学为例,从语言文字、优美句子两个方面论述积累对语文学习感悟的重要性。 相似文献
4.
抓住质朴的词语辨析句意张大文语文学习是一个积累工程。具体地说，语文学习是一个句子的积累工程，因为句子最有个性，句子在文章中最重要，句子最需模仿。不少同学慨叹语文学习长进不大，主要原因是读书粗疏，句子似懂非懂就放过去。也许有人会说：句子多如牛毛，哪里记... 相似文献
5.
6.
7.
眼下,写句子是"学习与成长"的小读者正在学习掌握的一项写作技能,福州市鼓楼第二中心小学的语文老师张美艳对此很有心得,让我们听听她是怎样辅导教学的吧。 相似文献
8.
9.
10.
1 在诵读中积累。语文教学要抓语言 ,语言教学要抓语感 ,语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富 ,运用灵活 ,培养学生对语言的敏锐感受力、欣赏力 ,可选择有价值的语言进行积累。(1)富有表现力的词语 ,如描写人物神态、动作、语言的词语 ,描写山川河流、自然百态的词语 ,……还有成语、谚语、歇后语等。学完每篇课文后 ,要鼓励学生把诸如此类的词语抄录下来。(2)富有表现力的句子 ,如细节描写具体生动的句子。积累这类语句 ,不仅能使学生积累语言 ,学习表达 ,还能使学生学习如何观察。(3)运用修辞手法的语句 ,如排比句、拟人句、比喻句等句子。积… 相似文献
11.
徐陈晨 《中学生阅读(初中版)》2008,(5):59-60
我很懒,又很胆怯,所以不喜欢写文章,曾经还差点放弃了语文学习。写文章是一个痛苦的过程。韩寒也这么说,我用我不太聪明的脑袋想了想:是的,我每思考一个句子,都要 相似文献
12.
13.
中学《语文》课本把“用现代汉语改写”。作为文言文课的练习方式的一种,从初中第二册开始对句子进行这种方式的练习,第四册就作一连几句的改写。这种练习方式是很要得的,很能获致教学效果。它一边引导学生细致准确地理解文言文(古汉语)词语的意义、性能和语句的结构,一边又让他们有机会锻炼运用现代汉语(普通话)表情、绘景、达意的精密技艺。这是一举而 相似文献
14.
语意明确,是语言表达的基本要求。如果一个句子有两个或两个以上的意思,就说明这个句子有歧义。歧义是一种语病。它有两种表现形式:一是口头表达中的歧义。这主要是由词语的同音现象造成的。如:这种物质能治(致)病。“治”与“致”同音,口头表达时不能区分开来,从而造成歧义。又如,“杜 相似文献
15.
句子，是语言的基本运用单位。在交际和交流思想的过程中，词和词组只能表示一个概念，句子才可以表达一个完整的意思。因此，句子在表达思想中具有重要作用，在语文学习中也占有重要地位。低年级儿童，处于学习语文的起步阶段，句子教学是教学中不可或缺的教学内容。 相似文献
16.
在语文教学中加强句子训练,能促进学生对词语的理解和运用,为学生进行篇章学习打好基础,帮助学生掌握标点的正确使用。同时,加强句子训练能促使学生在头脑中建立正确的句子概念和判断模式,积累表象,促进认知发展。根据句子训练的要求(理解句子的内容和掌握句子的形式),句子训练有两种不同的训练模式。一、理解句子內容的训练模式要求理解内容的句子,一般可以分为这样几大类:①含义深刻的句子,深沉含蓄,言尽而意不止;②言约意丰的句子,语言简洁而内涵丰富;③表现中 相似文献
17.
阅读是小学语文的组成部分,是提高小学生习作能力的重要手段。在传统小学语文课堂中,很多语文教师忽略了这一点,将阅读教学与其他教学分离开来。笔者认为,若能合理挖掘阅读版块所包含的资源,将会有效提高小学生的语文习作水平。那么,如何在小学语文阅读教学中提高学生习作水平呢?一、短句仿写,技能锤炼在小学语文课文中,包含着许多经典的句子。这些句子在结构和刻画手法上都值得学习,指导学生仿写这些句子,可以有效提高他们的写作技能。 相似文献
18.
19.
朗读是语文教学传统的且很有效的法宝。我国著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中。字句之中有声情、有气韵、有见识、有抱负。你不读。这一切精华不会自己显露出来而只能是纸上的铅字符号,那是死的。要把死的变成活的,只有读,让它在你嘴里活起来,然后才能在你心里活起来。”可见朗读在语文教学中占有非常突出的位置。以读代讲,以读促问,读能人情,读能达理。“朗读”是语文学习的主线,是语文素养的储备积累和语文能力形成的主渠道。 相似文献