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1.
韩冰 《辽宁广播电视大学学报》2012,(1):35-37
在开放教育中,任何一门远程课程的学习效果都需要交互的积极参与,网络交互活动直接影响着远程课程的学习效果。本文从影响网上交互教学的因素分析为切入点,意在探讨提升开放教育网上交互教学效率的途径。 相似文献
2.
本研究通过“跨太平洋网络实时互动课堂”（Trans．PacificInteractiveClassroom,简称TPIC）教学平台,利用项目教学法试图把美国面对面课堂和中国网络远程课堂融为一体,并深入探索了中美师生实时互动教学的可行性和决定因素。研究发现影响中关师生实时同步交互教学实施的重要因素,包括授课教师的网络远程教学知识、把中关课堂融为一体的教学技能、对中关学生文化和课程知识差异的意识和处理能力、互动教学的建构,以及中关教师的合作。 相似文献
3.
异步交互中学习者观望原因的研究 总被引：2，自引：3，他引：2
各种异步交互活动中,大量的远程学习者没有能够积极参与教师组织的各种交互活动,只是进行观望。这种观望行为影响了实际的教学交互水平,更影响了学习者的在线学习效果。本文从远程教学交互模型出发,以陈丽“远程教育中社会性交互因素分析模型”为基础,参照Blair对观望原因的研究成果以及异步交互本身的特点,同时结合在教学中运用异步讨论方式的实践经验,分析影响学习者在异步交互中实现社会性交互的主要因素,提出了“异步交互中学习者观望原因三维模型”。运用此模型,综合质的研究方法和量的研究方法,以实际的课程教学为案例,研究了异步交互中学习者的观望原因。希望此项研究能够从教学交互的层面上指导远程教学中的教学设计,提高异步交互工具应用在远程教学中的效率,最终帮助远程学习者提高交互水平,并最终改善学习效果。 相似文献
4.
李西刚 《中国教育技术装备》2010,(14):55-57
以网络视频为传播媒体的远程互动课堂教学,克服了其他形式远程教学的许多弊端,实现了实时的、面对面的互动,对于提高远程教学质量和激发学生学习兴趣非常有益。远程互动课堂教学为提高边远地区教师的教学水平,促进教师教育理念的转变,提高教学质量起到很大的作用,实现资源共享,使边远地区的学生也享受到优质教育资源。几年的实践,从两点间的远程教学逐步发展到三点、四点间的远程互动教学。但在实验中发现,随着班级人数的增加,师生间、生生间、师师间、师生与媒体间的交互几率相对降低,交互几率的降低影响了学生参与课堂教学过程,影响了远程... 相似文献
5.
远程学习者异步交互的行为方式和特点 总被引：12，自引：3，他引：12
异步交互方式是目前远程教学中应用相当广泛的一种教学交互的实现形式,由于远程教学中师生分离的特点以及异步交互的非实时性特点,学习者在利用这种交互形式进行远程学习时,能否实现预期的较高水平的交互效果以及这种交互模式下学习者的活动的方式和特点都应该引起我们的重视。本文以异步交互中的远程学习者为研究对象,以远程学习中的教学交互模型为理论基础,主要研究了远程学习者在异步交互中的主要活动方式,以及实现的教学交互的特点。文章通过访谈法、问卷法重点分析了异步交互活动中的“观望者”和“参与者”在远程学习过程中所实现的教学交互方式上的差异。最后指出,在异步交互中,远程学习者的参与形式和参与程度是影响教学交互的重要因素。作者希望本研究能够帮助读者进一步认识教学交互过程中学生行为的差异和特点。 相似文献
6.
詹晓军 《佳木斯教育学院学报》2003,(1):39-42
互动教育与教学是培养现代化素质人才的一种有效方式。在“互动”的教学模式中，教学过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程，是教师与学生之间进行的一种生命与生命的交往与沟通的过程。所以说课堂教学中的“互动”问题是教学过程中的本质问题，是现代教学论、对话论和建构主义学习理论中的重大问题。也是这次课程改革的重要内容。 相似文献
7.
刘杏梅 《广东广播电视大学学报》2005,14(2):42-45
《香港法律概论》是广东广播电视大学开放教育法学本科专业开设的课程。笔者根据广播电视大学远程开放教育的特点,对文字、网络资源以及IP课件等媒体进行了系统组合,并在具体的教学实践中,逐步摸索出一套使“判例教学法”、“比较教学法”和“互动教学法”三者有机结合的教学方法。 相似文献
8.
远程教育中教师和学生在时间和空间上处于分离状态,这会影响到教师与学生之间的交流。影响现代远程教育课程交互水平的因素主要有教师、学生和教学资源三个方面。 相似文献
9.
网络课程中的交互应该是“有意义的交互”,意义交互的设计需要以教学交往理论、教育心理学理论以及相关教育软件开发理论为指导进行科学的界定与分类,并确立相应的设计原则和评价机制,以确保交互的设计能够在教学者与学习者之间、学习者原有知识与新知识之间、新知识与学习者非智力因素之间起到有机的联系作用,从而使网络课程的交互设计具有科学的教学性,使网络课程学习成为“有意义的学习”。 相似文献
10.
熊邦忠 《河北广播电视大学学报》2007,12(1):12-15
网上助学交互系统以体现基于Web助学和群体交互为主要特征,它包括资源型学习的过程支持、指导服务以及监控评价.从《数据结构》课程个案实施效果来看,它为基层电大开展远程开放教育提供了有效的网上助学服务和补充课程资源开发,使远程学习过程建立在掌控下互动有序. 相似文献