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1.
中学生作文心理特点大致有三个方面：一是中学生作文动机不同;中学生作文动机是其作文心理的一个重要因素,其作文动机与作文兴趣和对生活认识有直接关系。二是中学生在作文方面表现出的心理需求随着年龄的增长而变化。三是中学生作文情感态度也不尽相同,有的喜欢作文,兴趣浓厚,对作文态度严肃认真,坚持练笔,有进取精神;有的对作文有一定兴趣,能按要求练笔．但往往忽冷忽热,有时因作文写得不理想而情绪低落．对作文缺乏持久稳定的热情;有的对作文情感淡漠,态度敷衍;有的甚至厌恶作文…… 相似文献
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3.
黄雄杰 《广西教育学院学报》2000,(5):126-127
中学生作心理包括中学生年龄特征和心理需求、作动机、作情感态度三个方面。教师要探究规律,优化中学生作心理,变被动作为学生主体需要作,培养写作兴趣,促使学生乐于作,调动真情实感,激发学生写作欲望。 相似文献
4.
魏清河 《中小学教育与管理》2007,(6):37-38
三年级是学生作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们白发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。 相似文献
5.
中学生作文弊病有三：1对写作有畏惧心理根据教学大纲,初中生每学期至少作文6～8次．小的读写活动尚不在其内。有的学校还让学生坚持每天一写篇观察日记。按理说学生通过课文的学习．应该能够写出文从字顺、中心突出、层次清楚的文章来。其实不然。每当老师布置写作文时．学生总是抓耳挠腮．不知所以．畏难情绪可见一斑。 相似文献
6.
从学生作文心理角度开展作文教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
祝新华 《课程.教材.教法》2001,(3)
小学生作文兴趣低 ,作文水平差已是不争的事实。这与学生作文心理有很大关系。学生作文时缺乏应有的心理自由 ,体会不到作文的用处与价值 ,欠缺基本的成就感 ,缺乏及时的反馈等。改革当前作文教学可从确立读者意识、形成创作感受、激发写作动机三方面入手。作文教学改革方法有 :想像型的写作体裁、开放型的作文题目、多样化的作文技法、自由的创作交流组织、民主的指导方式、鉴赏性的评改方法等 相似文献
7.
学生作文的动机、兴趣直接影响着作文的水平。小学生作文的五种动机又是有层次性的,兴趣也是有障碍的。因此．要提高小学生的作文成绩,就要从基础动机的培养、促进动机的发展、注重动机的激发、消除兴趣障碍几方面入手。 相似文献
8.
李红梅 《语数外学习(初中版)》2014,(3):86
正影响学生学习效果的因素来自方方面面,其中学生自身对学习的情感态度和心理动机是最重要的主观因素,而现在许多教师对很多初中生不愿意、厌烦参与英语作文学习感到无奈和束手无策。那么,我们能不能通过一定的教学手段影响和调动学生对学习的情感态度和心理动机呢,笔者经过在英语作文教学中实施情感驱动策略,发现通过一定的教学手段满足学生在学习过程中的心理体验和情感需要之后,学生写作文的积极性、主动性以及作文成绩有了明显提高。 相似文献
9.
在中学作文教学中,常见学生对作文有两种态度:一是兴趣不大。认为作文是一种“苦差”,他们多放弃作文练习,态度十分消极,所以始终写不出好文章。二是对文章有兴趣,课外读物多,爱练笔,作文愈写愈好。教师只要细嚼其因就会发现:那是学生对作文的兴趣不同而造成的。我们都知道,文章是作者心灵的产物。刘勰在《文心雕龙·知音》里已说过“缀文者情动而辞发”。如果没有写作的兴趣,学生就根本不会对作文动情,也就写不出好文章来。相反,只要学生对写作有了兴趣,他们就会情动而辞发了。所以我认为作文教学的关键就是鼓动学生写作的动情点,让学生改… 相似文献
10.
很多学生存在"害怕"作文心理。因此,我一直在作文教学方面努力实践,寻求各种有效的路径,让学生喜欢上作文,提高学生的作文水平。本文主要从激发学生的写作兴趣、指导学生课外阅读、改变传统作文课的上课模式等方面来探讨转变农村中学生"害怕"作文的心理。 相似文献
11.
小学阶段从三年级开始对学生进行作文起步教学,这是从写话向正式作文的过渡阶段,由于跨度比较大,学生心理负担重,不知道写什么,不明白怎么写,怕写不好,从而产生畏惧心理。随文小练笔可以有效地解决这一难题。这种小型练笔,一般可随课文教学而进行,其篇幅短小精悍,灵活易操作,且针对性强,能激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平和作文能力。 相似文献
12.
何学伟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):97-98
作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理，把作文当成一个包袱，消极应付。这种心理，严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉，兴趣是最好的教师。任何一件事，先要愿做，有兴趣做，才可能积极去做和认真去做。因此，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”， 相似文献
13.
不少中学生往往谈作文色变,原因究竟何在呢？学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关,是学习动机中最现实最活跃的成分。兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学,反而觉得是一种负担,很难学得好。 相似文献
14.
尼玛拉姆 《中国科教创新导刊》2011,(3):115-115
＂兴趣是一个人最好的老师＂。在兴趣的吸引下,进行习作训练会事半功倍。因此,通过培养小学生习作的兴趣来提高其写作水平,无疑是一个很好的途径。那么,如何使兴趣成为小学生习作的原动力,如何激发和培养小学生习作的兴趣呢？本文从创设情境,激发兴趣;及时激励,培养兴趣;自主练笔,巩固兴趣等阐述小学生作文兴趣建立过程的激发、培养、巩固三方面,能够使对小学生作文指导更有效,渐渐地让小学生与作文结下不解之缘。 相似文献
15.
不少中学生往往谈作文色变,原因究竟何在呢？学生对作文缺乏兴趣恐怕是重要原因。许多教师在作文教学的实践中已经意识到：培养作文兴趣是作文教学的首要问题。从人的求知心理来看：兴趣与学习活动直接相关,是学习动机中最现实最活跃的成分。兴趣是一个人勤学苦练的最佳动力。处于青少年时代的中学生往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学,反而觉得是一种负担,很难学得好。 相似文献
16.
作文是一种语言表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才有激发倾吐的欲望,写作的动机和创作表达的热情。浓厚的兴趣正是作文的一种良性的,有效的刺激和动力的源泉。目前不少学生怕作文．认为作文是一种苦“差事”．产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有激发写作的兴趣,学生才能爱写,才能从认识和情感上真正热爱写作文。如何培养学生作文的兴趣？ 相似文献
17.
“作文难，怕作文，提起作文就头疼”，是中学生中常见的现象。每到作文课，学生咬着笔头，茫然四顾，不知写什么，也不知怎样写，久而久之，对作文也就失去了兴趣，甚至产生畏惧心理。[第一段] 相似文献
18.
作文是一种言语表达活动,而兴趣是最好的“老师”,它能激发学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。在日常的小学作文教学中,不难看出小学生中有许多人兴趣不高,讨厌作文,甚至惧怕作文。要积极培养小学生作文的兴趣,首先就必须探究当前学生缺乏作文兴趣的原因,以便采取适当的教学策略。分析其原因,主要有以下几个方面。 相似文献
19.
陈敏 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):104-106
农村中学生对作文写作兴趣低、作文水平普遍较差已是不争的事实.这与学生作文心理有很大关系,学生作文时缺乏应有的心理自由,体会不到作文的用处和价值,欠缺基本的成就感,缺乏及时的反馈等.解决这一问题的主要教学策略有拓宽思维空间,确立读者意识,完善激励机制. 相似文献
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浅谈如何激发学生作文兴趣 总被引：1，自引：1，他引：0
在新课标的指导下,激发学生作文的兴趣势在必行.本文从学生自身广泛积累、学生创作自由、优化学生作文心理三方面对学生作文的兴趣激发展开简要论述. 相似文献