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试论成人的经验与成人学习模式 总被引：1，自引：0，他引：1
受教育哲学、教育心理学和成人教育学等理论的影响，经验在成人学习中倍受重视。为此，基于成人经验的自我导向学习模式、问题学习模式、参与学习模式、情境化学习模式以及合作学习模式也在成人学习中受到推崇。然而，在经验的性质、经验的状态以及经验的适用范围上仍存在诸多争议和质疑，需要进一步研究。 相似文献
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成人经验学习及其教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
拥有丰富的经验是成人的一大特色,基于这些经验的成人学习在当今社会中扮演着重要的角色.成人只有凭借自身的有利经验,在学习过程中不断地回顾、理解、反思以及重构,才能提高学习效果.为此,成人教学要在分享经验、教学内容与经验相联系、消除经验的消极作用、指导建构新的经验、科学评价学习效果等方面做出相应的变革,推动成人经验学习. 相似文献
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成人学习的基本特性初探 总被引：2，自引：1，他引：2
由于成人身心发展特征和未成年人的身心发展特征有较大的差异，加之成人的学习动机、学习经验、学习需求、社会角色以及社会责任等都对成人的学习有较大的影响，导致了成人学习与未成年人学习有较大的不同。因此，了解和把握成人学习的基本特征，无论对于成人的自我导向学习，还是对于引导成人学习的教学活动，都具有十分重要的价值与意义。 相似文献
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成人经验学习作为一种学习方式,是指成人在已有经验基础上学习和获取新的知识、技能、情感和态度。成人经验学习具有主体性、建构性、形象性、实践性等特点。成人教师应迎接成人经验学习的挑战,进行新的角色定位,在教学中担当导引者、研究者、建构者、设计者、评价者等。 相似文献
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成人学习者的学习心理及基本特性 总被引：22，自引：3，他引：22
远程教育的学习者主要以职业成人为主,虽然识记等学习能力有衰弱迹象,但由于元认知能力以及丰富的生活经验,使他们仍具有较强的学习能力。成人学习者在学习过程中表现出功利学习、自我导向学习、经验学习等特征。 相似文献
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国外成人学习研究的进展:心理学视角 总被引：5，自引：0，他引：5
成人学习是一个十分复杂的现象，从心理学的视角看，国外成人学习研究的进展主要集中在成人学习能力、成人与儿童学习的差异、成人学习动机、成人学习方式以及成人学习模式研究五个方面。 相似文献
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在杜威的经验学习模式、皮亚杰的学习认知发展模式和勒温的行动研究实验训练模式基础上,库伯提出经验学习理论。库伯的经验学习理论探讨了经验学习的定义、特征和模式,为成人学习者的经验学习提供了有力指导,同时也为成人教师的专业发展提供了重要的启示,即成人教师的专业发展是持续不断的过程,注重批判性反思观念,营造专业发展氛围,增强专业发展意识,立足真实生活世界。 相似文献
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成人学习生活情境理论述评 总被引：5，自引：0，他引：5
成人学习生活情境理论是西方成人教育研究中有代表性的学习理论，这个理论有两大理论模式：一是麦克鲁斯基的余力理论，另一个是诺克斯的熟练理论。这两种理论模式从分析成人的社会角色和责任等生活情境因素入手，探讨成人学习和生活中的生活能力与生活负担之间的关系以及现实的生活能力与期望中的生活能力之间的关系，以此来揭示成人学习的内在规律。 相似文献
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经验学习作为成人教育学的理论假说之一。研究者一直在不懈地加以确证。文章综述分析了前人在这方面的研究成果和观点,包括成人从经验中学习的重要性、学习过程、影响因素、学习模式和方法等;同时分析了前人研究存在的缺陷：缺乏系统框架,缺乏深入机理,缺乏案例研究,缺乏成人有实际指导意义的方法体系,缺乏组织从经验中的学习研究。并提出了今后期待的研究重点和方向。 相似文献
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美德法日四国成人高等教育人才培养模式之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
成人高等教育人才培养模式的改革是目前教育改革的重要内容。美德法日四国成人高等教育人才培养模式存在培养目标的多样性、学习方式的灵活性、开设课程的实用性、各自模式的特殊性等特征。这些国家的经验给我国成人高等教育的人才培养模式的启示是：在培养目标上确定多元价值取向、创新学习方式、灵活有效地开展成人高等教育、课程开设要紧密联系学习者的实际需求、打造我国成人高等教育的特色等。 相似文献
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试论反思与成人学习研究 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(5)
反思已成为当今成人质变学习、非正式和偶发学习、叙事学习等多种成人学习研究的基石,其原因既在于反思的本质,也来源于反思性教学的影响及其符合成人学习的特点.成人学习研究中反思的目标主要在理性的认知、解放的行动、发展的方略和精神的联结.加强群体和组织的反思、厘清教师在反思中的角色、确定成人学习中的反思模式以及推动成人学习逻辑起点的研究,是反思在成人学习中需要进一步拓展的研究课题. 相似文献
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库伯的经验学习理论认为,学习是持续的经验构成与再构成的动态过程。拥有丰富的实践经验是成人认知学习的主要特点,在学习的过程中,成人以其经验为基础,不断地进行回顾、理解、反思以及重构。因此,成人教学在实施的过程中,应结合成人学习的特点,重视成人经验的作用,要设置注重解决实际问题的教学目标,教授与其经验相联系的教学内容,教师扮演好"引导者"的角色,设计基于问题的教学情境,采取对话分享经验的教学方法,推动成人经验学习。 相似文献
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传统的研训模式由于认识上的诸多局限,没有充分开发与利用教师自身的资源,从而影响教师培训的实效性.最简单的例子就是,培训的教育教学内容、方法等脱离教师的需求、经验与能力.事实上,由于工作单位、年龄、教龄、性别以及教育教学经验等差异,教师的认知与情感结构必然是丰富多彩的,这是培训者根本无法凭借个人力量在短时间里能够亲身经历的,是一座亟待开发的宝库.网络化和多媒体化更进一步改变了成人的学习环境和学习模式,也改变了学习资源的分布和利用状况.学习内容的多样性、学习资源的共享性成为信息时代成人学习的最大特征.…… 相似文献
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传统的研训模式由于认识上的诸多局限,没有充分开发与利用教师自身的资源,从而影响教师培训的实效性。最简单的例子就是,培训的教育教学内容、方法等脱离教师的需求、经验与能力。事实上,由于工作单位、年龄、教龄、性别以及教育教学经验等差异,教师的认知与情感结构必然是丰富多彩的,这是培训者根本无法凭借个人力量在短时间里能够亲身经历的,是一座亟待开发的宝库。网络化和多媒体化更进一步改变了成人的学习环境和学习模式,也改变了学习资源的分布和利用状况。学习内容的多样性、学习资源的共享性成为信息时代成人学习的最大特征。新的模… 相似文献
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质变学习又称转化学习或嬗变学习,是成人学习的一种重要形式。由于种种因素影响,成人在质变学习中面对着学习意识缺乏、批判性反思能力不足、先前经验的负面影响、良好学习情境的缺失和成人教师角色不当等障碍因素。为消除成人质变学习的障碍因素,应采取增强质变学习的意识、注重批判性反思、合理利用已有的经验、营造良好的学习情境和确立恰当的成人教师角色等调控策略。 相似文献
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促进成人学习的三种教育模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
姚远峰 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(1):181-183
在促进成人学习上，北美和欧洲成人教育存在着行为主义、人本主义和批判主义三种模式。行为主义模式认为成人学习是行为变化的结果，是向着预定目标连续前进的过程；人本主义模式强调成人学习是一个分析的过程，重在寻找和满足自身需求和兴趣；而批判主义模式则认为成人学习是对行为结果的反思，旨在显示个体生命意义和价值。这三种模式都有深厚的哲学基础与心理学基础，在一定程度上反映了成人学习的客观规律。但是它们也分别存在难以解释的局限：成人学习能客观量化吗?满意度是否就是成人学习成功的唯一标准?学习是中性、无价值的过程吗?由此启示人们，成人学习是复杂的、多元的，没有一成不变的教育模式。 相似文献
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人力资源是现代企业最宝贵的资源,它是经济发展的根本动力和关键因素。文章通过对合作学习模式、自我导向学习模式、问题本位学习模式、经验学习模式、网络学习模式等几种不同类型成人学习模式的探讨,试图找到他们对企业人力资源开发的指导意义。 相似文献