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为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的 相似文献
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为什么有的教师在教书过程中越教越迂,甚至越教越愚?我认为其关键就在于我们的教师面对自己的职业,不能正确地认识自己工作的压力,不能解脱自己的定势束缚,不能全面地把握自己。 相似文献
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我这个人,自己想想,也有趣,吃了三十几年的教师饭,越吃越往下,先是教高中,五年,后来改教初中,六年,现在是教小学了,哈!用我们沙地里的话说,叫“小鸡拉屎——倒退”。看来,小学这碗饭,要吃到退休了。不是我没水平,不是我没能力,也不是我吊儿郎当,怎么说呢?阴差阳错吧,这么一错再错。不是吹牛,凭我 相似文献
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提高作文教学水平是语文教师最头疼的事儿。实践中,往往是学生泛泛地写作文,教师不厌其烦地批改。然而,事实证明这样做的结果常常事倍功半。因为教师包办代替改学生的作文,有时会脱离生活实际,越改越偏,甚至违背小作者的意愿,把原文改得面目皆非。此种做法,教师费力不讨好,学生也不领情。为了改变这种状况,我在作文教学中变学生被动接受为主动参与,变教师批改为学生自己改。对学生的作文教师只批不改,让批语真正起到指导学生“再加工”的作用,把改的工作留给学生自己,放手让学生自己修改作文。这种做法不仅加强了师生间的双向… 相似文献
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张素婷 《语数外学习(高中版)》2012,(10):26-26
绝大多数中学的英语教师,感觉越来越累,学生越来越难教。学生也觉得英语难学,枯燥无味,兴趣越学越少。为了改变这种被动局面,本人对自己的英语教学工作进行了大胆的改革和尝试。这几年的实践证明:我的教学效果显著,本人也受到了领导的大力表扬和学生的一致认可。同时,我自己每天也不再那么疲惫,我重新找到了做英语教师的幸福感。下面我把本人的一些做法介绍如下,供大家借鉴。 相似文献
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教师的个性与教学风格 总被引:4,自引:0,他引:4
教师由于个人成长经历不同,生理、心理各方面就具有了差异,思想方法、兴趣爱好、能力气质也各不相同,表现在教学工作中就有了自己擅长的教学方法和独特的教学风格。越是优秀的教师往往教学风格越鲜明,教学方法也越巧妙、独特。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基对年青教师说:“你将在自己的整个教育生涯中当一名教育者。而教育,如果没有美, 相似文献
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正小时候,我们最爱听的是故事。大一点之后,当我们学会了拼音,自己也学会了认字之后,就可以自己阅读美丽的故事和优美的文字了。读了书后,那里面描绘出来的动人情景,经常让我的思绪自由地飞扬,有时轻飘飘地就飞到了书中所在的地方,越想越愿意读,对书的渴望也越来越强烈。现在回想起来,这位教师就是我阅读的"点灯人"。现在,我也成了一名教师,正从事着小学语文教学工作。我喜欢阅读,我更希望我的学 相似文献
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"给学生减负,教师必须加压",这是普遍流行的观点。但我认为,给学生减负,教师首先应给自己减负。近二十年来,我一直在农村初中任教语文,总想把语文越教越好,让学生在我的指点下有所受益;总想在抓好繁杂行政工作的同时,不算太辛苦地育好学子。 相似文献
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2003年8月,我告别了多彩浪漫的大学生活,走上了教师的工作岗位,并担任了班主任。角色的突然转换,让我内心充满了激动和紧张,同时,我也知道自己责任的重大。等我真正投人到自己深爱的工作中时,我才真正体会到了这种责任——一个教师的责任,一个人类灵魂工程师的责任。 相似文献
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我是一个默默无名的普通教师。师范毕业后,我在重点中学工作了二十年后,来到改革前沿的广东,丢掉重点中学教师的名号。当起了一个名副其实的“民办”教师。承受着市场给自己带来的巨大压力。又呼吸着教育改革的清新空气,压力变动力,使我工作相当投入,生活也颇有滋味.于是,我更加坚定了做教师的志向.并“立志”做一个不被学生记住的教师。 相似文献
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“爱,是事业杠杆的支点”,即事业的成功无不立足于“热爱”这块基石之上。热爱自己所从事的事业,才能倾注自己的心血,才能潜心研究,锐意创新,才能做出成绩,获得成功。而“热爱”的前提又来自于对事业的认识和理解,即所谓“知之越深,爱之越切;爱之越切,干之越诚;干之越诚,效果越好”。在我担任的九年初中班主任工作中,我始终认为,对学生的“爱”是教育的桥梁,如果离开这个桥梁, 相似文献